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陶保福

【摘 要】高中時期是學生思想觀念逐步形成的關鍵時期，學生具備了一定的自主管理意識和能力，但往往是非理性的。面臨高考的壓力，許多學生都出現了或多或少的心理問題。因此，做好高中班主任工作至關重要。文章結合相關教學實踐，對高中班主任工作進行了簡要探討。

【關鍵詞】高中班主任工作 職能 特點 高中生 師生關系

班主任是一個班的組織者和領導者，在學校管理中起著非常重要的作用。班主任是學校工作貫徹和執行的中堅力量。班主任來自教師，卻又不同于教師：平時不僅要承擔繁重的教學任務，還要參加對學生日常事務的管理。班主任既是指導者，又是引領者，是溝通學校和家長的橋梁，是聯系科任教師和學生的紐帶。班主任在學校扮演著家長，是學生成長的引路人。每一位班主任都要對學生進行積極引導，引領學生健康成長。

一、高中班主任工作職能探析

高中班主任的主要職責歸納起來就是教育、管理和服務。這就決定了班主任工作具有復雜性、系統性、服務性的特征。高中班主任工作職能具體表現在以下幾點。

（一）合理定位，培養特長

目前，不管是社會、學校，還是家庭，往往把考試成績作為衡量學生發展狀況的唯一標準，而忽視了學生特長的培養，導致很多學生在學習成績不理想時喪失信心，出現一些負面情緒。因此，班主任應根據學生的實際情況，引導學生實事求是地分析和研究自己，明確自己的長處和短處，審視自己的現在，設計自己的未來，要在促進學生學習進步的同時，培養學生的多種能力，以使其更好地適應多姿多態的社會。

（二）強化管理，引導前進

一些學生存在盲目追求個性張揚的情況。對此，班主任要加強對學生的正確引導，用學校和班級的制度來規范學生的行為，使學生養成良好的學習習慣和生活習慣。

（三）理性評價，鼓勵成長

學生往往很重視班主任的評價。運用公平、公正、準確、理性的評價鼓勵學生發展，是班主任工作的一項重要職能。班主任應當學會換位思考，從學生角度看問題，領悟學生的思想行為，要給予學生同等關注。

二、當前高中生的特點

（一）個體差異明顯

在當今這個開放多元的社會，高中生喜歡追求特立獨行的個性，向往獨立自由，始終走在時代潮流的前沿。另外，受家庭環境和成長環境的影響，高中生的思想、人生觀、價值觀也逐漸呈現出不一樣的特點。這些都使得高中生的個體差異越來越明顯。

（二）思想復雜矛盾

外面的世界豐富多彩，高中生身處封閉的校園，對外界充滿了向往，他們常常會幻想自己的未來會無比美好。然而現實中的世界競爭激烈，特別是考試與升學的壓力壓得高中生透不過氣來。這使得他們的思想變得敏感、復雜而矛盾。在矛盾思想的驅使下，高中生很容易做出有違常理的事情。

（三）心理疾病增加

大多數高中生都存在或多或少的心理問題。高中生經常處于高度緊張的精神狀態。長期的緊張學習和超負荷消耗，早已使他們的內心疲憊不堪。神經衰弱對于高中生來說是很正常的現象，嚴重的還患上了精神抑郁癥。這些都嚴重影響了高中生的健康成長和良好發展。

三、新時期高中班主任工作探討

百年大計，教育為本。班主任是學生最信賴、最尊敬、最親密的老師和朋友。筆者根據自身工作經驗，對怎樣做好高中班主任工作提出以下幾點看法。

（一）熱愛學生，關心學生，構建良好的師生關系

教育事業，其實就是愛的事業。班主任要對學生嚴格要求，用自己誠摯的愛去溫暖學生，塑造學生，要把愛像陽光和雨露一樣灑向每一位學生的心田，全心全意地為學生排憂解難，要公平地對待每一位學生。愛心是溝通師生心靈的橋梁，是做好班主任工作的前提。陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”沒有愛心就談不上教育；沒有愛心就不會有凝聚力和感染力；沒有愛心就不能成為一名稱職的班主任。班主任只有時時處處去關心學生，愛護學生，理解學生，想學生所想，急學生所急，才能夠贏得學生的愛戴和尊敬，才能管理好一個班級，才能產生“親其師，信其道”的效應。

（二）全面了解學生，尊重學生的差異

班主任應該充分地尊重學生的個性差異，尊重他們的追求，但絕不放縱學生盲目地追求自我。班主任可以充分地利用學生之間的差異，激勵他們不斷挖掘潛能，突破自己。班主任只有了解和熟悉了學生的基本情況，才能做到“一把鑰匙開一把鎖”，才能制定出一套較完整的切實可行的教育工作計劃，在面對思想、興趣、愛好、健康狀況、生活條件都不盡相同的學生時，才能確保班主任工作的科學性、針對性和實效性。在了解、研究學生個體的同時，班主任還應將全班學生的情況綜合起來加以分析研究，做到“既見樹木，又見森林”。

（三）班主任要嚴明紀律，制定出切實可行的班規

俗語說：“沒有規矩，不成方圓。”“紀律是執行路線的保證”。班主任要和學生一起討論、研究、制定出一個既有民主又有集中，既有紀律又有自由，既有團結緊張又有個人心情舒暢的可供操作的班規。在執行班規時，班主任必須做到嚴明，公正，不偏不倚。班里每一位成員在班規面前都是平等的，絕無特權可言，只要違紀犯規，不管是誰，都必須一視同仁對待。這樣，能夠使學生明辨是非，弘揚正氣，抵制歪風邪氣，逐步培養集體主義精神，增強學生的集體榮譽感，并逐步形成遵守紀律、愛護集體、互相幫助、積極進取的優良班風。

（四）及時與學生溝通，解決學生心理問題

心理工作是育人工作的重要環節，但往往也是容易被忽視的環節。做好高中生的心理輔導有助于促進高中生身心健康發展。成功的教育者、管理者都是善于做心理工作的。高中生正處于身體生長發育的活躍期、心理發展變化的關鍵期，他們對新鮮事物敏感，面對成長的煩惱、突如其來的困難與挫折，缺少解決的能力和經驗，會出現失落、迷茫、氣急敗壞甚至絕望的心理。在這一時期，班主任如果能因勢利導，將有助于他們順利地度過人生中的關鍵期。高中班主任可采用集體教育和個別輔導相結合的方式，分期開展心理拓展訓練活動，上好學生心理教育的第二課堂，引導他們適應各種變化，包括挫折和失敗，提高他們處理各種心理矛盾和自我調節的能力。

（五）對學生以表揚、鼓勵為主，以批評為輔

高中生大部分活潑好動，做事情不踏實，遇事不冷靜，易沖動。班主任面對學生出現的問題時，切不可大聲呵斥，這樣只會激化矛盾，于事無補；應該先弄清事情的來龍去脈，在和風細雨中將矛盾化解。要讓學生知道自己哪兒錯了，防止以后再出現類似的情況。對于學生的點滴進步，班主任要大力表揚。有時候班主任的一句鼓勵性話語會給學生帶來莫大的驚喜，使其更加奮進。

（六）減輕畢業班學生的高考心理壓力

畢業班的學生面臨高考和升學的壓力，如果他們的壓力得不到釋放，就會產生抑郁等精神問題，有的學生甚至出現離家出走、自殺等情況。因此，高中班主任要學會適當化解學生的壓力。化解壓力的方式有很多，比如多組織學生參加課外文娛活動。參加集體活動有助于增進學生間的友誼，并能緩解他們之間的沖突，不但不會影響學生的學習，反而會使學生在集體活動中得到放松，無形中減輕了學生的心理壓力。

總之，班主任工作是一門科學、一門藝術、一門學問。每位班主任要用自己的愛心去辛勤耕耘，無私奉獻，認真做好班主任工作，積極地在學習上引導學生好好學習，生活中幫助學生擺脫壓力，讓學生每天都可以保持一種健康積極的心態，促進高中生積極健康地發展。

【參考文獻】

[1]錢鑫.新時期班主任管理工作的挑戰及解決策略[J].中學教學參考，2015（33）：112.

[2]李曉東.高中班主任建立和諧的師生關系之我見[J].青少年日記（教育教學研究），2015（07）：80-81.