“互聯網+”背景下以提高學生就業能力為導向的高職外語教學模式優化探究

劉媚

[摘 要]伴隨著社會的進步、經濟的逐發展，近年來高職教育也得到了顯著的發展和進步。高職教育也越來越正規，越來越專業和熱門，但伴隨著高職教育的發展，有些問題也接踵而來，其中最主要的問題就是如何才能提高高職教育水平。高職教育中很重要的一部分就是高職外語教學，它不僅影響著學生的素質，還影響著其未來就業能力水平的高低。李克強總理第一次提出了“互聯網+”的模式，并于2015年7月6日發布了《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，加快了我國“互聯網+”前進的腳步。在此種背景之下，高職外語教學要想取得顯著的效果，就應該盡最大努力配合“互聯網+”模式。文章從“互聯網+”的概念和背景出發，分析了高職外語教學中的現狀和應該努力的方向，對在“互聯網+”背景下如何提升學生就業能力的高職外語教學模式進行分析和探討。

[關鍵詞]“互聯網+”；模式；提升就業；高職外語教學

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.15.106

1 “互聯網+”概念的提出和高職外語教學模式優化的背景

“互聯網+”這一概念在2012年被提出來，從此世界經濟正在慢慢地邁入“互聯網+”的時代。李克強總理于2015年在政府工作報告中又一次的談及“互聯網+”，與此同時制訂了“互聯網+”行動計劃。教育是國家發展的指示表，和經濟的發展息息相關，同時也擔負著為我國發展和壯大培育人才的重任。因此當然不能忽視“互聯網+”這一概念的提出。因此我們需要思考的就會怎樣把職業教育和“互聯網+”兩者緊密地結合起來，兩者的有機結合并不是簡單的相互累加，是一種新的模式的創新。它的運用不單單拘泥于教學之中運用互聯網這一工具，同時它是從思想到教學方式的改革和創新。這就需要老師和學生都要具備創新意識，不僅教學方法要創新，學習的理念也要創新。

現今社會是經濟全球化、信息化、智能化、數字化的時代，越來越多熟練掌握外語這一技能的高端人才被許多企業所需要，并呈現出逐年上漲的趨勢，這就要求高職院校必須重點培養學生的職場外語應用能力。互聯網原住民是我們用來稱呼我們所教育的對象。這些人具有較為明顯的特性，可歸納為“三個期待”：一是對知識碎片化學習的期待。二是對知識獲取快捷性的期待。三是對知識簡約性與實用性的期待。現在外語的教學方式把很多需要掌握的知識點使用復雜的手法教給學生，這樣做取得的效果甚微。尤其是在“互聯網+教育”與“互聯網+行業”的時代條件下為了使現今外語學習與行業的需求得到滿足，高職行業外語教學模式的改革儼然是大勢所趨。

伴隨著社會的進步，國際化速度的加快，在我們現今的生活和學習中外語正起著不可忽視的巨大的作用，很多工作都需要對外語的使用和了解，掌握并學好外語是我們國民的艱巨任務。可是，現今的高職外語教學過程中存在兩個比較嚴重的問題，一個是由于高職院校的教育時間不長，比較靠近社會大眾，也很快面臨踏入社會從事事業這一迫切需求，因此對待外語的學習就比較急切。二是高職院校的學生和老師普遍素質水平不是很高，傳授外語的能力和學習與接受程度不一。這兩大問題嚴重阻礙了高職外語教育在我國的開展和實施，教育水準持續不高，根本無法達到邁向社會走向工作的這一要求。所以，這就要求我們在“互聯網+”的背景前提下，對高職外語教學模式進行優化，進而使得學生的就業能力得以提升尤為重要。

2 高職外語教學的現狀與努力方向

2.1 高職外語教學的現狀

（1）高職外語教育過程中，由于學生的素質參差不齊，導致在教學的過程中難度加大。因為高職教育的招生范圍比較廣泛，招收的學員文化等方面的程度以及素質也不一，就這使得在教學的過程中教師的教學難度也進一步增大。

（2）高職外語教學的教師素質程度也比較低。對于高職教育來說，任務艱巨任重道遠。可是和我國其他高校的師資水平比較而言又明顯存在較大的差異。進而造成了高職外語教學水平提高比較難這一局面。

（3）教學設施不完善，方法單一化嚴重。因為高職教育沒有得到足夠的重視，而且很多的設施使用率也相對較低，也按照以往的模式通過教師講、學生聽這種模式進行，顯然課堂的效率不是很高。這就使得我國高職教育面臨的形勢很是嚴重，異常危險。因此，變革高職外語教學模式勢在必行。

2.2 高職外語教學的努力方向

針對現如今高職外語教學中存在和出現的問題，就要求大家制定與其相對應的方案來解決問題。首先，應把外語相關的基礎知識提高和強化，打好基礎和地基。根據不同的學生學習水平和接受能力的不同，因材施教，打好堅實的基礎，為了以后的學習和工作奠定基礎。其次，應把高職院校的師資水平強化，使得教師的素質和水平得以提升。教師是學生學習和生活的指路明燈，指引著學生邁向更好的生活，老師水平的高低直接影響著學生學習程度的好壞，所以，要想搞好高職教育，首先就應該建設出高素質高能力的教師隊伍，才能更好地進行外語教學工作的開展和實施。最后，完善教學設施，使得教學的內容豐富多彩。伴隨著社會的進步，經濟的發展以及借助我國大力的發展高職教育這一契機，高職教育要想發展更好，就應該完善其教學設施，豐富其教學的內容。

3 “互聯網+”模式下就提高就業能力的高職外語教學模式創新

3.1 “互聯網+”模式下高職外語教學模式創新方式

（1）借助多媒體這些先進科技來教學。隨著社會進步，科技的發展，當今社會的主要趨勢就算是使用高科技進行教學，這種方法不單單具備生動形象、簡單方便、易于接受等優點，還能夠使得課堂的效率得以提升，更好地幫助高職外語教學的進行和發展。

（2）利用網絡教學，收聽外語名家課程。目前網課儼然成為一種流行趨勢，很多名校的老師也開始進行網絡教學的錄制，憑借“互聯網+”這一線上平臺，能夠學習到更多的知識，能夠向名家吸取更多的經驗，在一定程度上使得教師素質不高這一問題得到解決。

（3）通過網絡展開多樣外語活動，進行線上交流。憑借“互聯網+”這一線上平臺，大家可以自主的展開各種網上的活動，不僅節省開銷，還能夠使得大家相互之間更好地交流，充實業余生活的同時，能夠使自己外語水平得到提高。

3.2 “互聯網+高職外語教學的新模式”對學生就業的影響

“互聯網+”模式下的高職教育正在一點點地發展更好，而高職外語在將來的就業方面是很有用處的一門學科，影響著學生的就業狀況，我們可以從如下幾點來發現其對學生就業的影響：一是可以使學生的自主能力得到培養和提高，能夠更好地自主學習。二是可以培養學生自信心，使得學生在就業的過程中能更好地面對困難，更積極地面對工作和生活。三是能夠使學生的創新能力得到培養，能更好更快地投入到就業之中去，與工作這個大集體相融合。總的來說，在“互聯網+”模式下的高職外語教育對學生就業起到積極的作用。

4 結 論

培養擁有高素質、高能力、高技術的職業型人才是高職教育的目標和終極任務。評價一個高職院校教育水平高低的一個標準就是就業，隨著社會的進步，經濟的發展，國際化水平的推進，就業參考的一大指標之一就是外語，因此，改革外語的教學方式能夠使得外語教學的效率得到顯著提高，進而推進就業。有利于提高外語課堂教學的效率。本文從“互聯網+”的概念和背景出發，分析了高職外語教學中的現狀和應該努力的方向，對在“互聯網+”背景下如何提升學生就業能力的高職外語教學模式進行分析和探討。

參考文獻：

[1]王偉.基于應用能力角度推進高校物流專業英語教學模式優化研究[J].物流技術，2014（5）.

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