科學教學與現實生活聯系的方法研究

孫靈杰

摘 要：科學教學能夠培養學生的科學素養，讓學生更好地認識世界，對學生未來發展和能力培養十分重要。文章針對科學教學與現實生活相聯系的作用以及方法進行探討，旨在提高科學教學效率和質量，為學生成長成才奠定基礎。

關鍵詞：初中教育；科學教學；現實生活；教學方法

中圖分類號：G633.98 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）14-0084-02

在初中階段的教學中，科學教學是十分重要的。這是因為，通過科學教學能夠培養學生的科學素養，同時也能夠讓學生更好地認識這個世界，為學生未來的學習和發展打下良好的基礎。從當前初中科學課程的實際教學情況來看，依然存在著一些問題阻礙著科學教學工作的開展，使得科學教學無法發揮其應有的作用，這對于學生個人素養的培養來說是十分不利的。之所以存在這些問題，是因為受傳統教學方法和教育觀念的影響，教師往往不重視學生科學素質的培養，科學教學大多是依照教材內容照本宣科。這樣一來，不僅會給學生對知識的理解造成阻礙，同時也無法培養學生的實踐能力，就更不用說提高學生的科學素養了。因此，必須改變當前科學課程的教學現狀。教學實踐證明，加強科學教學與現實生活的聯系對提升科學教學效果有著極大的幫助。

一、科學教學與現實生活聯系的作用

1. 提升學生對科學課程的興趣

將科學教學與現實生活聯系起來，能提升學生對科學課程的興趣。任何科學都來源于生活，在生活中能夠隨處觀察到科學現象。學生通過對這些生活中科學現象的觀察，再結合教師所講述的科學理論知識，就能夠更好地理解科學知識和學習科學知識。同時，通過觀察不同的現象能吸引學生的注意力，激發學生觀察和探索的興趣，不僅能夠提高學生的學習效率和學習質量，還能調動學生對科學知識探索的主動性和積極性，讓他們能夠更加積極主動地參與到科學課程的學習中來。

2. 提高科學課程教學的有效性

要想提高一門課程的教學效果，就要提高教學效率和教學質量。在傳統的科學課堂教學中，由于學生是被動地參與課堂活動，而教師的講述也偏重理論，這樣，就會對學生理解知識和掌握知識造成影響，導致課堂教學效率和教學質量的低下。而將科學課程與現實生活聯系起來，就能夠很好地解決這個問題，學生能夠通過實際的生活經驗來理解科學知識，從而提高科學課程教學的針對性和有效性，幫助學生更好地進行學習。

3. 拓展學生的知識視野

由于教材的篇幅以及課時的限制，學生在課堂上所能學到的科學知識是十分有限的。因此，如果只是依靠科學教材來進行科學課程的教學，就會束縛學生的思維，影響學習效果，這對于學生未來的發展以及知識的積累是十分不利的。而將科學教學與現實生活聯系起來，能夠開闊學生視野，讓學生在廣闊的生活中認知科學，探索科學，研究科學。現實生活中不同的科學現象，能讓學生更好地了解和學習科學知識，進一步促進學生的發展。

二、科學教學與現實生活聯系的方法研究

1. 在教學的導入環節與現實生活相聯系

在進行任何一門課程的教學時，教學導入環節都是極為重要的。這是因為教學導入環節是課堂教學中的第一個環節，也是一節課的開端，精彩恰切的導入，會為課堂教學開一個好頭。課堂導入對提高學生的注意力、吸引學生對課程的興趣有著極其重要的作用，可以說，一堂課的成功導入環節是關鍵。教師在教學導入環節將科學知識與現實生活相聯系，就能夠更好地吸引學生的注意力，讓他們能夠積極主動地投入到課堂教學中來，從而提高課堂教學的效率和質量。例如，在進行“晝夜的成因”這一課的教學中，教師在教學導入環節可以通過提問的方式將科學知識與生活聯系起來。可以設計類似“你們看過日出和日落嗎？”“日出和日落分別是從什么方向進行的？”等問題。這樣，就可以讓學生對每天常見的自然景象進行觀察以及回想，從而引發學生的思考，讓學生能夠積極主動地去探究自然現象以及現象背后的原因。在學生進行思考和回答之后，教師再根據學生的回答引入本節課的教學。這樣一來，就能夠加深學生對科學知識的印象，同時通過問答的形式也能夠提升學生對科學知識的學習興趣，讓他們能夠更加積極主動地參與到科學課堂活動當中，從而提高課程學習的效率和質量。

2. 在教學過程中與現實生活相聯系

在科學課程的教學過程中，教師需要注重教學過程與現實生活相聯系。之所以要做到這一點，是因為教學過程是向學生傳授知識的主要環節。在這一環節中加強與現實生活的聯系，能夠通過常見的生活現象來解釋科學知識，從而幫助學生更好地理解科學知識和掌握科學知識，提升學生的學習質量以及科學素養。例如，在教學“光的折射”這一課時，教師就可以根據現實生活中常見的光的折射現象進行教學，也可以在課堂上進行相關的實驗。比如說將一根木棍放到裝滿水的透明容器中，就可以更好地感受到光的折射這一科學現象。通過這樣的方式，學生能夠更加直觀地了解到教師所講授的科學知識，同時還能夠培養學生的觀察能力，在提高課堂教學效果的同時，能夠培養學生的科學素養，為學生未來的發展奠定基礎。

3. 在課后作業中與現實生活相聯系

對于每一個學生來說，課后作業都是非常重要的，它是學生鞏固知識和掌握知識的重要環節。完成課后作業，能夠幫助學生鞏固知識，發現自身學習上的不足，從而更好地進行改進。因此，對于科學教學與現實生活的聯系來說，加強課后作業與現實生活的聯系也是十分重要的。目前科學課程的課后作業同樣也偏向理論性，缺乏實踐性與探究性，這樣一來，就會對學生的學習產生阻礙，不利于學生科學素養的提高。而作業與現實生活相聯系，能夠讓學生對科學知識有進一步的認知，從而提高學生的學習質量和科學素養。例如，在學習“土壤污染的治理”一課后，教師在進行課后作業的布置時，就可以讓學生進行實地調查，了解當地土壤污染的情況以及污染成因。這樣一來，學生能夠了解到土壤污染的嚴重性，讓學生形成保護自然生態意識的同時，也可以思考如何改善當前的土壤問題，從而更好地培養學生的科學素養與思維能力，培養學生的自主探究精神，讓他們能更加積極主動地進行科學知識的探索與學習。

4. 將科學實驗與現實生活相聯系

科學實驗對于學生科學課程的學習來說是極為重要的，通過科學實驗能夠幫助學生更加深入地了解科學知識，從而提高學生的學習質量和學習效率。而科學實驗與現實生活相聯系，則是將科學實驗生活化，這樣一來能夠讓科學實驗更加貼近學生的生活，從而幫助學生完成實驗以及理解科學知識。例如，在學習“浮力”一課時，教師可以指導學生進行實驗，將面積不同的物體放置到水面觀察其浮在水面的狀況，也可以調整水的酸堿度來觀察水的浮力。這樣一來，就能夠讓學生更好地理解浮力的作用以及浮力的特性，從而更好地掌握科學知識。

三、結束語

綜上所述，科學教學與現實生活相聯系對提高學生的學習質量和學習效果有著極其重要的作用。因此，在教學的過程中，教師一定要加強教學導入環節、教學過程、課后作業以及科學實驗與現實生活的聯系，這樣才能幫助學生更好地理解科學知識和掌握科學知識，讓學生更加積極主動地參與到科學課程的學習中來。

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