小學班主任班級管理中的溝通藝術

聶路路

摘 要：對于小學班主任來說，是進行小學班級管理中的主導者，所以想要真正做好小學班級管理工作，就要處理許多問題，所以也就存在著一定的難度。在小學班級管理活動中，教師與學生之間的溝通、教師與家長之間的溝通有著極為重要的地位，同時也是辦主管進行班級管理的主要工作內容之一。因此，班主任要尊重與理解學生，提高溝通的效果。基于此本文針對小學班主任班級管理中溝通藝術進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：小學班主任；班級管理；溝通藝術

在教育改革的背景下，傳統的教育模式已經難以滿足現階段學生發展的需求了。學生的價值觀與個性特點也發生了相應的變化，所以如果班主任還是利用自身的權威性來管理學生，往往會起到相反的效果。所以班主任就要保證心態上的平和，從學生的的立場上出發，積極與學生進行溝通，滿足學生的發展需求。

一、在小學班級管理中班主任采取溝通藝術的重要性

1.滿足校園環境建設的需求

對于小學教育來說，發展進步與校園環境之間有著極為密切的而聯系。所以小學班主任就要掌握良好的溝通能力，掌握班級中建設的實際情況，及時發現管理中存在的問題。通過采取有效的措施來進行處理，以此來為高效的班級管理工作奠定基礎。只有真正做好班級管理工作，才能實現校園建設的統一，從而為校園環境的發展奠定基礎。其次，只有實現良好的溝通，才能縮小班主任與學生家長之間的交流間隙，從而促進學校教育的開展，完善學生學習與發展的體系，改進學校教育環境，滿足校園建設的發展需求。

2.滿足個性化素質教育的需求

在新課改的影響下，教育的重點就是要做好素質教育的發展工作。且在小學教學中班主任只有具備良好的溝通能力，才能堅持以人為本的目標，為個性化素質教育的發展奠定基礎。在傳統的教育環境總，班主任的教管形象深入人心，使得學生難以及時表達自身的需求。且在模式化教學模式的影響下，也難以滿足素質教育的需求，限制學生的個性發展。在新時代背景下，提高小學班主任的溝通能力不僅可以拉近教師與學生之間的關系，同時也可以幫助教師掌握好學生的實際發展情況，明確其思想動態，結合學生的不同要求來對教學方法進行調整，從而滿足個性化的教學發展需求。只有真正為小學生的學習能力與素質水平提供幫助，才能滿足教育發展的需求，實現素質教育的目標。

二、小學班主任班級管理中溝通藝術

1.保證師生之間的融洽

想要促進學生的學習與發展，教師就要先掌握好這一階段學生的實際情況。因此，在教學中班主任就要賦予學生更多的關心與愛心，讓學生感受到來自教師的關懷，這樣才能拉近教師與學生之間的距離，從而讓學生主動與教師之間進行溝通。因此，在小學班主任作為班級中的管理者，就要將學生看成是自己的孩子，從內心出發來與學生進行溝通，在學生犯錯誤時還要寬容對待學生，以學生朋友的身份來進行交流，以此來引導學生認識到自身的錯誤，從而讓學生也理解教師。只有不斷培養學生的主動性與自覺性，才能促進學生身心實現健康的發展。可以說班主任對學生的關愛是可以從不同角度上體現出來的，如可以在學習上及時指導學生，或是在生活中幫助學生解決問題等。只有真正為學生創建出民主和諧的學習生活環境，才能讓學生主動提出自己的看法，從而養成正確的學習意識與習慣。

2.促進學生實現全面發展

在小學教學中班主任就要充分的尊重學生，只有真正尊重學生的想法，才能實現關心學生的目標。主要是因為這一階段的學生已經有了自己的想法與個性，所以尊重與維護學生的自尊心就顯得極為重要了。因此，在實際中班主任就要正確對待學生的個性發展，針對具體問題進行具體分析，從而采取不同的教學方法來引導學生。只有分析出學生的優勢與不足，才能挖掘學生的潛能，從而保證了溝通的針對性。

3.公平的對待每一個學生

對于小學班主任來說，作為班級中的管理人員，要公平的對待班級中的每一個學生，同時還要避免因學生學習成績的高低來區別對待學生。對于一些學困生來說，教師就要給予一定的關心，及時關心學生，為學生提供相應的指導，從而幫助學生解決在學習上存在的問題。通過與學生之間建立出良好的師生關系，可以及時關注到學生的生活狀態，掌握學生的實際學習情況，這樣也就可以對整個小學班級進行科學化的管理，從而獲取到學生的信任，發揮出自身在班級管理中的作用，保證教學活動的效果，讓學生處于輕松友好的學習環境中，實現快速的進步與發展。

三、結語

綜上所述可以看出，小學班主任在開展班級管理工作的過程中必須要具備良好的溝通藝術。因此，在實際教學中教師要做好溝通工作，及時消除學生與教師之間的隔閡，同時還要協調好各方面的問題，實現因材施教的目標，提高師生之間溝通的效果，滿足學生的健康發展需求。

參考文獻：

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