試議高中英語課堂趣味教學的探討

曾梅紅

湖南省婁底市第一中學

【摘要】隨著時代的發展和社會的改革，陳舊的教學理念已漸漸從如今的學校中隱退。于是，與時俱進的一套教學方案已經出臺，趣味教學便是其中之一。現在廣大高中英語教師及學生都青睞于在課堂教學中加入一些趣味性強的元素來點綴一成不變的上課方式，這樣一來英語課堂的氣氛就會明顯活躍起來，學生也會不由自主地關注自己英語口語能力、閱讀能力、寫作能力的發展，充分挖掘出了內心的燃情，激發出了對學習的興趣，同時也增進了積極參與、自主探究、質疑問難的機會。

【關鍵詞】高中英語 課堂趣味教學 探討

現如今的高中英語課堂教學已經在很大程度上基本扭轉了傳統教學中學生處于被動聽課的局面，但是依然受應試教育的影響，部分高中英語教師只注重知識的灌輸，而大大忽略了學生的學習感受，造成了課堂教學效率的持續低下。本文著眼于關注高中學生英語學習能力發面的綜合發展，首先具體詳細地闡述了在高中英語課堂中滲透趣味教學的目的和意義，然后借此良機，結合實踐教學的經驗就“如何用趣味教學的方法提高高中英語課堂教學效率”略談自己的理解，指出了三點關于其的建議，希望能夠給高中英語教師帶來新的靈感。努力激發學生的學習興趣，課堂教學效率事半功倍。

一、在高中英語課堂中滲透趣味教學的意義

高中英語課堂教學模式的不斷發展和改進是我們大家都有目共睹的事實，這一進步基于每一位英語教師的創新思想之上，為了能夠更大范圍的擴展英語這門語言的應用，中國教育中的英語學科已不止停留在口語交際這一層面上，還囊括了很多英國的傳統文化、交流方式等具有趣味性和實質性的知識。因此為了保證中國高中生更多地了解英語的觀念，打造一個高效、有趣、時尚的英語課堂已成為高中英語教師共同追求的目標，而有效提高課堂教學的趣味性就是實現目標的一個重要突破口。重視教學的趣味性是教師認真負責的體現，證明教師在備課時站在了學生的角度考慮上課內容，同時還能有效地激發學生濃厚的興趣和求知欲，提高學習英語的熱情，幫助他們獲取新知識，因此，高中英語教師一定要重視英語課堂教學的趣味性。

二、淺議如何在高中英語課堂中探討趣味教學的措施

1.構建師生互動橋梁，引導學生趣味探究。蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教會學生善于思考是學校的首要任務。”所以在高中英語教學課堂中，教師應該樹立“以學生為根本、以教師為輔助”的教學理念，有的放矢地組織學生積極地參與到課堂教學活動中來，達成師生互動的有機統一，形成高中英語課堂的良好格局。教師是從事教育工作的播種者、耕耘者，為了能夠讓學生能夠接受一門外語——英語其實是件比較困難的事情，尤其是在高中英語教學難度涉足較深的階段，如果沒有一個良好的學習環境便很容易給學生造成巨大的學習壓力。作為學習的主人，高中生不僅要在教師的帶領之下對學習充滿興趣，還要擅于自己去尋找一些學習的巧妙方法，做到學中有樂、樂中有學。傳統教學模式中學生一直被稱為知識的被動吸收者，為一改前人的錯誤觀點，學生在英語學習中就要用行動證明自己應是知識的探索者、發現者。

譬如，在教模塊一 Unit 1 Tales of the unexplained 這一課時，英語教師首先要簡要介紹一下關于UFO（宇宙飛船）的組成材料，還可以加入一些科學家們研究宇宙的新鮮事件來制造輕松的學習氣氛，在正式上課之前為了學生能夠保持課堂中集中的注意力，可以讓他們圍繞以下問題進行深入性的探究：①Are you curious about them？（對于它們你有好奇心理嗎？）；② Do you think such kind of things mysterious？（你是否認為這類事物很神秘呢？）；③Besides UFOs，can you list anything more unexplained you have ever heard of or seen in your daily life？（除UFO之外，你能列舉出其他生活中聽說過或者見過的無法解釋的事物嗎？） 。利用這種逐步誘導學生進行探索學習的教學方法不僅可有效調動整體學生的學習積極性，還充分體現了趣味教學的核心理念。與此同時，教師不僅把課內知識傳授給了學生，還以問題式的方法讓學生多多了解了拓展的知識，在潛移默化中掌握了英語學習的技巧，從而使得教學效率得以顯著的提升。

2.巧妙創設導入情境，激發學生學習興趣。采用趣味教學的課堂新模式，毫無疑問能夠最大限度地將高中英語教師的教學理念、知識結構和教學行為放置于一個受到激勵和鼓舞的狀態，讓學生輕松學習，實現園丁耕種的功能，還能不斷優化教育理念、提高專業知識、調整角度明確適合學生共同發展的教學行為。為了改變“老師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡”的消極局面，我認為引入趣味性教學是很有效的一種方法，只有群策群力，大膽創新，才能擺脫枯燥乏味的知識。那么教師如何進行創新活動呢？我想巧妙創設課堂導入的情境可以幫助解決這一問題。英語課堂的導入形式可以是多樣化的，教師可以根據學生的喜好再結合教學實際需要，選擇創新的方法——歌曲欣賞、新聞連線、圖片展示、影視片段等形式將新課展現于學生眼前，不僅過渡自然，還使得他們眼前一亮，達到高效的開端效果。

三、結語

古代教育家孔老夫子有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”就意指喜愛，因為只有投入了精力與興趣，才會產生高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，才能真正做到以學為樂。但是現在的高中生經常被繁瑣的作業和上課模式困擾，因而造成了小部分人對學習完全喪失了興趣。因此，在高中英語教學中，無論是課前、課上、課后，教師都要將教學活動與趣味小活動相結合，只有這樣才能將枯燥乏味的知識趣味化、生動化、簡單化。這就是趣味性教學融入高漲英語教學的最終目的所在，唯有如此才能達到鞏固基礎、融會貫通、創新知識的目標。

參考文獻：

[1]趙俊芹.構建高中英語趣味化課堂教學的幾點分析[J].文理導航（上旬），2011.