對錯題集的一點思考

摘要：做好錯題集是提高成績的必然途徑，要求持之以恒；有效利用好錯題集更是關鍵，那就是要每天積累，每天翻看，盡最大努力把錯題集里的每一個問題搞明白，記清楚。教師要做好引導、監督工作，與學生共同提高成績。

關鍵詞：考試；成績；錯題集

多年從事高三教學工作，一年下來，大大小小的考試不計其數。考試成績是老師和學生都非常關注的，特別是大考，也是學校關注的焦點。但是我發現，每次考試后，老師和學生都會有一大堆遺憾：許多題目做過了、講過了，甚至考過了，有的還不止考過一遍，最終還是錯了，拿不到分數。這是令所有人都頭疼的大難題。

憑借多年教學經驗，我們都清楚，解決這個問題的有效途徑就是建立錯題集。所謂錯題集，就是要求學生準備一本較厚的筆記本，把平時作業及考試中出錯的題目、典型錯誤找出來，抄錄、剪貼到筆記本上，這就形成了一個錯題本。

子日：“溫故而知新，可以為師矣。”在日常教學中，我深深地體會到了有效的錯題集不僅可以把學生從題海中解脫出來，是學生積累學習資料和學習經驗的寶庫，還是教師改進教學，研究學生的重要依據，更是提高考試成績的有效措施。

那錯題集如何做呢？其實這個完全可以根據自己的喜好，喜歡抄題的抄題，不喜歡抄題的剪貼。只是要注意，這只是做錯題集的第一步，還有更重要的事做完了，才能發揮好這個本子的作用。把錯題整理出來之后，要分析、標注，把錯題的相關知識點、審題要點、答題規范等記在旁邊。記錄完了上述內容，最后還得有個總結歸納，簡明扼要表達出你的思維能力和狀況，還存在哪些不足，有哪些環節做得還不夠好，以及你從這一系列的錯題研究中收獲的經驗和技巧。關于這個問題我們還是舉個例子來說吧。

例：讀下表，該表主要反映了中國古代農業（ ）

中國古代農業科技成就（部分）

A.發明創新農業生產工具

B.注重總結推廣農業經驗

C.注重農時，改進耕作技術

D.精耕細作的模式形成發展

分析：這是一個圖表題，考查的是中國古代農業發展狀況。材料反映中國古代農業科技內容有：創新農業生產工具、興建水利工程、注重農時、總結和推廣農業生產經驗。這個題的出錯率很高，A、B、C三個選項都會被錯選，而且錯選概率也大體一致。原因是這三個選項在材料中都有體現，之所以錯是因為它們的表述只反映了材料的部分意思，三個選項其實處于并列狀態。在單項選擇題中，處于并列狀態的選項可以同時排除掉。最終的正確答案是D。很多學生沒有選擇D，我認為根本原因是學生對“精耕細作”這個名詞缺乏真實的理解。

在上面這段分析中，我指出了本題考查的相關知識點，即中國古代農業發展，對這個知識點不熟悉就需要翻書看看；審題要點就是表中所反映的農業科技、農時、水利、生產工具這些方面，把這些總結起來就是選項D所說的精耕細作模式的形成發展。這個題出錯的原因基本可以歸結為對歷史名詞概念的理解不夠，或者不理解。通過這個題目可以提醒學生理解名詞概念的重要性。至于說“錯題研究中收獲的經驗和技巧”，我認為并列選項同時排除就是很好的一個代表了。

在學習中，絕大部分人把時間花在了做題上，而忘了做題其實是為了找到不會做的題；也有不少人意識到要把不會做的題記錄下來，卻又忘了學習本身就是要把這些不會做的題做會，搞明白。所以，錯題集的有效使用還要特別注意一些事項。

一是錯題集的收集整理要持之以恒，不能隨性，三天打漁，兩天曬網。

二是錯題集只在考試前看，這是完全沒有理解為什么要做錯題集。學習中的問題要在平常學習中不斷解決，才能真正有效。每每都要累積到考試前才去看錯題集，那么多看得過來嗎？會有多大效果呢？所以錯題集要常翻看，每天看，一點一點地把問題解決掉。

三是錯題集只加不減。如果你能夠做到天天看自己的錯題集，就會發現有的東西很快就掌握了，這時就需要把這部分已經掌握的內容移除出去。錯題集里面的題肯定是有的記得快，有的掌握慢些；如果沒有把已經熟悉的題目提早拿掉，當你把不熟悉的題目混在其間，很容易產生這個題我已經會了的錯覺。錯題集里只留下那些你真正還沒完全搞懂，沒有完全記住的東西。保證你每一次翻看錯題集都能再加深學習。

錯題集有個重要作用，那就是通過對錯題集的整理，可以加深對自己學習狀況的了解：

1.自己容易在哪些知識點上出錯，頻率有多高？知道了這些，你就可以針對特定知識點進行訓練了。

2.自己容易因為什么原因出錯？這里要準確，特別是不能總是把錯誤簡單地歸結為粗心，因為粗心有很多具體的表現形式。哪怕是“容易把1+1錯算成3”這樣的結論也比粗心來得更有建設性。這樣，你就可以有針對性地糾正自己的慣性錯誤。堅持下來，類似粗心這樣的低級錯誤就會越來越少了。

3.自己的失分點是如何演化的？在不同的學習時間段，易錯知識點有變化嗎？應該彌補的漏洞補上了嗎？如果沒有，那具體該怎么做已經很明了了。

總之，建立錯題集的終極目標，就是完善個人知識體系和解題方法，把不會的學會，以全面提升考試成績。

作者簡介：趙躍軍（1978-），男，山西省運城市人，就職于運城學院附屬中學，中教一級歷史教師。