訓(xùn)練節(jié)奏感提升學(xué)生音樂感知力探討

陸素琴

（江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)汊河小學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225127）

摘 要：節(jié)奏感對(duì)于學(xué)習(xí)音樂非常重要，音樂教師要把節(jié)奏訓(xùn)練貫穿在授課過程中，通過巧妙的訓(xùn)練方法，提高學(xué)生的音樂感知力。文章從兒童式朗讀、感性認(rèn)知，游戲式律動(dòng)、生動(dòng)表現(xiàn)，即興式創(chuàng)編、發(fā)展思維等方面進(jìn)行相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；節(jié)奏感；感知力；審美能力

中圖分類號(hào)：G421；G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）13-0049-01

節(jié)奏是音樂的脈搏，是音樂生命力的源泉，沒有節(jié)奏就沒有音樂。節(jié)奏感對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂非常重要，節(jié)奏訓(xùn)練是音樂學(xué)習(xí)中較為基礎(chǔ)的訓(xùn)練。音樂教師要把節(jié)奏訓(xùn)練貫穿在授課過程中，提高訓(xùn)練的趣味性和實(shí)效性，通過各種巧妙的訓(xùn)練方法，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，提高學(xué)生的音樂感知力。

一、兒童式朗讀，感性認(rèn)知

在音樂教學(xué)過程中，音樂教師可以采用兒童朗讀的方法訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。這種朗讀不同于語文教學(xué)中的朗讀，它是獨(dú)特的音樂式的朗讀，學(xué)生按照歌曲的節(jié)奏，大聲地有節(jié)奏地讀出歌曲歌詞，從而掌握音樂作品的基本節(jié)奏，提高音樂感知力。這樣的朗讀，一般可以安排在學(xué)習(xí)歌曲旋律之前，以讓學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏有一定的感知，為接下來的歌曲學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。例如，在教學(xué)歌曲《國旗國旗真美麗》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生采用朗讀的方法對(duì)節(jié)奏進(jìn)行認(rèn)知。為了能讓學(xué)生輕松地掌握歌曲節(jié)奏，教師可以在黑板上出示歌曲樂句的節(jié)奏，方便學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的朗讀，并強(qiáng)調(diào)樂句中的附點(diǎn)及不同音符時(shí)值的讀法，讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)記憶。為了增加朗誦的趣味性，教師還可以將歌詞進(jìn)行改編。例如，將“國旗國旗真美麗，五顆金星照大地”換成“家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)真漂亮，春夏秋冬留人醉”，字?jǐn)?shù)相同，換了歌詞節(jié)奏不變。然后教師可以組織學(xué)生開展“節(jié)奏不變換歌詞”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行歌詞創(chuàng)編活動(dòng)。在音樂教師的指導(dǎo)下，學(xué)生依照原來的歌曲節(jié)奏對(duì)歌詞進(jìn)行變換，比如有的換成“老師老師真美麗，我們大家都愛你”。接著，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)編出來的歌詞進(jìn)行朗讀練習(xí)。這樣，在反復(fù)練習(xí)中，學(xué)生輕松地掌握歌曲的節(jié)奏。

在音樂節(jié)奏的朗讀練習(xí)中，教師要注意對(duì)重點(diǎn)節(jié)奏進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，對(duì)節(jié)奏中的附點(diǎn)要進(jìn)行專門講解，讓學(xué)生能將附點(diǎn)節(jié)奏唱準(zhǔn)確。在節(jié)奏訓(xùn)練過程中，為了增加趣味性，避免反復(fù)練習(xí)的枯燥，教師還可以采用改歌詞練節(jié)奏的辦法，以幫助學(xué)生輕輕松松地掌握歌曲的節(jié)奏。

二、游戲式律動(dòng)，生動(dòng)表現(xiàn)

在音樂教學(xué)過程中，教師可以開展游戲式的節(jié)奏律動(dòng)活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。可以是單純的節(jié)奏模仿，也可以是拍打身體各個(gè)部位的趣味節(jié)奏模仿，要通過節(jié)奏模仿培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。例如，在教學(xué)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的游戲式節(jié)奏訓(xùn)練。教師先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行單純的節(jié)奏模仿游戲，教師怎樣拍手打節(jié)奏，學(xué)生就怎樣模仿，教師的節(jié)奏要與歌曲緊密聯(lián)系，這樣能讓學(xué)生在模仿中掌握歌曲的節(jié)奏。對(duì)于重點(diǎn)樂句，教師可以進(jìn)行反復(fù)的模仿練習(xí)，而對(duì)于學(xué)生模仿中的錯(cuò)誤，教師也要及時(shí)糾正。這樣的節(jié)奏模仿，可以是針對(duì)全班，也可以是針對(duì)個(gè)體，教師要依據(jù)學(xué)習(xí)情況靈活掌握。除此之外，教師還可以打破常規(guī)，讓學(xué)生通過拍打身體各個(gè)部位來進(jìn)行節(jié)奏模仿，比如拍肩、跺腳、拍腿、捻指。拍打身體的不同部位能夠發(fā)出不同的聲音，可以增加游戲的趣味性，讓學(xué)生在生動(dòng)的節(jié)奏里感知學(xué)習(xí)的快樂。

在生動(dòng)的節(jié)奏游戲中，學(xué)生掌握了歌曲的節(jié)拍。教師巧妙的引導(dǎo)，讓學(xué)生的節(jié)奏學(xué)習(xí)趣味十足。而通過節(jié)奏模仿，學(xué)生提高了聽辨能力和節(jié)奏感知力，快速地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在節(jié)奏教學(xué)過程中，教師要注意學(xué)生模仿的準(zhǔn)確性，對(duì)于節(jié)奏不準(zhǔn)確的地方要及時(shí)糾正，不能忽略細(xì)微的錯(cuò)誤。因?yàn)楣?jié)奏就是講求準(zhǔn)確無誤，不能模糊。

三、即興式創(chuàng)編，發(fā)展思維

在音樂教學(xué)過程中，節(jié)奏的即興創(chuàng)編是對(duì)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏接龍的創(chuàng)編活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中發(fā)散思維，提高創(chuàng)新能力，讓節(jié)奏的運(yùn)用更加自如。這樣的節(jié)奏創(chuàng)編活動(dòng)，豐富了學(xué)生的音樂節(jié)奏，讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏的聽辨能力更加敏銳，音樂的綜合能力也隨之逐步提高。例如，在教學(xué)歌曲《好朋友》時(shí)，教師就可以開展節(jié)奏接龍的創(chuàng)編活動(dòng)。教師先給第一個(gè)同學(xué)即興創(chuàng)編一個(gè)節(jié)奏，這個(gè)節(jié)奏教師可以結(jié)合所學(xué)歌曲展開，這樣就降低學(xué)生模仿的難度，確保接下來的環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。第一名同學(xué)在模仿完成之后即興創(chuàng)編自己的節(jié)奏給下一名同學(xué)，下一名同學(xué)模仿并創(chuàng)編，以此類推，反復(fù)進(jìn)行。當(dāng)某個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師要及時(shí)暫停，并針對(duì)這個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。教師可以給這個(gè)學(xué)生創(chuàng)編一個(gè)節(jié)奏，讓他進(jìn)行模仿，以此提高他的節(jié)奏聽辨能力，然后繼續(xù)進(jìn)行節(jié)奏接龍創(chuàng)編活動(dòng)。這樣，學(xué)生可以在創(chuàng)編中發(fā)展自己的思維，提高音樂的感知力。

在節(jié)奏創(chuàng)編活動(dòng)中，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，教師要注意變換形式。除了按照座次進(jìn)行之外，教師還可以讓學(xué)生自由選擇接龍對(duì)象進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng)，比如找自己的好朋友傳遞節(jié)奏。這樣的靈活形式，讓學(xué)生的創(chuàng)作更加自由，思維也得到更好的發(fā)展。

四、結(jié)束語

總之，節(jié)奏感對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂非常重要。在音樂課堂教學(xué)中，教師要把節(jié)奏訓(xùn)練作為一個(gè)常規(guī)訓(xùn)練來抓，通過生動(dòng)有趣的節(jié)奏練習(xí)，提高學(xué)生的音樂感知力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李霜燕.音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生節(jié)奏感[J].現(xiàn)代教育，2012（07）.