訓練節奏感提升學生音樂感知力探討

陸素琴

（江蘇省揚州市邗江區汊河小學，江蘇 揚州 225127）

摘 要：節奏感對于學習音樂非常重要，音樂教師要把節奏訓練貫穿在授課過程中，通過巧妙的訓練方法，提高學生的音樂感知力。文章從兒童式朗讀、感性認知，游戲式律動、生動表現，即興式創編、發展思維等方面進行相關研究。

關鍵詞：音樂教學；節奏感；感知力；審美能力

中圖分類號：G421；G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）13-0049-01

節奏是音樂的脈搏，是音樂生命力的源泉，沒有節奏就沒有音樂。節奏感對于學生學習音樂非常重要，節奏訓練是音樂學習中較為基礎的訓練。音樂教師要把節奏訓練貫穿在授課過程中，提高訓練的趣味性和實效性，通過各種巧妙的訓練方法，增強學生的節奏感，提高學生的音樂感知力。

一、兒童式朗讀，感性認知

在音樂教學過程中，音樂教師可以采用兒童朗讀的方法訓練學生的節奏感。這種朗讀不同于語文教學中的朗讀，它是獨特的音樂式的朗讀，學生按照歌曲的節奏，大聲地有節奏地讀出歌曲歌詞，從而掌握音樂作品的基本節奏，提高音樂感知力。這樣的朗讀，一般可以安排在學習歌曲旋律之前，以讓學生對歌曲的節奏有一定的感知，為接下來的歌曲學習做好準備。例如，在教學歌曲《國旗國旗真美麗》時，教師就可以讓學生采用朗讀的方法對節奏進行認知。為了能讓學生輕松地掌握歌曲節奏，教師可以在黑板上出示歌曲樂句的節奏，方便學生進行練習。教師要指導學生進行反復的朗讀，并強調樂句中的附點及不同音符時值的讀法，讓學生進行重點記憶。為了增加朗誦的趣味性，教師還可以將歌詞進行改編。例如，將“國旗國旗真美麗，五顆金星照大地”換成“家鄉家鄉真漂亮，春夏秋冬留人醉”，字數相同，換了歌詞節奏不變。然后教師可以組織學生開展“節奏不變換歌詞”活動，指導學生發揮想象力進行歌詞創編活動。在音樂教師的指導下，學生依照原來的歌曲節奏對歌詞進行變換，比如有的換成“老師老師真美麗，我們大家都愛你”。接著，讓學生對創編出來的歌詞進行朗讀練習。這樣，在反復練習中，學生輕松地掌握歌曲的節奏。

在音樂節奏的朗讀練習中，教師要注意對重點節奏進行強調，對節奏中的附點要進行專門講解，讓學生能將附點節奏唱準確。在節奏訓練過程中，為了增加趣味性，避免反復練習的枯燥，教師還可以采用改歌詞練節奏的辦法，以幫助學生輕輕松松地掌握歌曲的節奏。

二、游戲式律動，生動表現

在音樂教學過程中，教師可以開展游戲式的節奏律動活動，以增強學生的節奏感，激發學生的音樂表現力。可以是單純的節奏模仿，也可以是拍打身體各個部位的趣味節奏模仿，要通過節奏模仿培養學生的節奏感。例如，在教學歌曲《鈴兒響叮當》時，教師就可以引導學生進行豐富的游戲式節奏訓練。教師先帶領學生進行單純的節奏模仿游戲，教師怎樣拍手打節奏，學生就怎樣模仿，教師的節奏要與歌曲緊密聯系，這樣能讓學生在模仿中掌握歌曲的節奏。對于重點樂句，教師可以進行反復的模仿練習，而對于學生模仿中的錯誤，教師也要及時糾正。這樣的節奏模仿，可以是針對全班，也可以是針對個體，教師要依據學習情況靈活掌握。除此之外，教師還可以打破常規，讓學生通過拍打身體各個部位來進行節奏模仿，比如拍肩、跺腳、拍腿、捻指。拍打身體的不同部位能夠發出不同的聲音，可以增加游戲的趣味性，讓學生在生動的節奏里感知學習的快樂。

在生動的節奏游戲中，學生掌握了歌曲的節拍。教師巧妙的引導，讓學生的節奏學習趣味十足。而通過節奏模仿，學生提高了聽辨能力和節奏感知力，快速地完成學習任務。在節奏教學過程中，教師要注意學生模仿的準確性，對于節奏不準確的地方要及時糾正，不能忽略細微的錯誤。因為節奏就是講求準確無誤，不能模糊。

三、即興式創編，發展思維

在音樂教學過程中，節奏的即興創編是對學生想象力、創造力的培養。教師要引導學生進行節奏接龍的創編活動，讓學生在這些活動中發散思維，提高創新能力，讓節奏的運用更加自如。這樣的節奏創編活動，豐富了學生的音樂節奏，讓學生對節奏的聽辨能力更加敏銳，音樂的綜合能力也隨之逐步提高。例如，在教學歌曲《好朋友》時，教師就可以開展節奏接龍的創編活動。教師先給第一個同學即興創編一個節奏，這個節奏教師可以結合所學歌曲展開，這樣就降低學生模仿的難度，確保接下來的環節順利進行。第一名同學在模仿完成之后即興創編自己的節奏給下一名同學，下一名同學模仿并創編，以此類推，反復進行。當某個學生出現錯誤的時候，教師要及時暫停，并針對這個學生的錯誤進行糾正。教師可以給這個學生創編一個節奏，讓他進行模仿，以此提高他的節奏聽辨能力，然后繼續進行節奏接龍創編活動。這樣，學生可以在創編中發展自己的思維，提高音樂的感知力。

在節奏創編活動中，為了激發學生的創作熱情，教師要注意變換形式。除了按照座次進行之外，教師還可以讓學生自由選擇接龍對象進行即興創編活動，比如找自己的好朋友傳遞節奏。這樣的靈活形式，讓學生的創作更加自由，思維也得到更好的發展。

四、結束語

總之，節奏感對于學生學習音樂非常重要。在音樂課堂教學中，教師要把節奏訓練作為一個常規訓練來抓，通過生動有趣的節奏練習，提高學生的音樂感知力，豐富學生的情感體驗。

參考文獻：

[1]魏瑩瑩.小學生的音樂節奏感的培養[J].教書育人，2011（22）.

[2]李霜燕.音樂教學中如何培養小學生節奏感[J].現代教育，2012（07）.