項目化教學下的獨立學院數字媒體藝術人才培養模式分析

何帥森

摘 要： 素質教育改革的不斷深入，對獨立學院數字媒體藝術專業教學已提出全新的要求，教學理念、教學方法、教學手段、人才培養模式等都發生質的變化，注重專業學生全面發展，不斷向社會市場輸送大批“高素質、高水平”的專業人才。本文從多角度客觀分析了數字媒體藝術專業、項目化教學，多層次探討了項目化教學下獨立學院數字媒體藝術人才培養模式。

關鍵詞： 項目化教學 獨立學院 數字媒體 藝術人才培養模式

一、數字媒體藝術專業、項目化教學

1.數字媒體藝術專業。

就獨立學院來說，其是在我國高等教育規模日漸擴大背景下應運而生的，具有“優、獨、民”的顯著特征，是一種特殊化的辦學形式，所培養的專業人才都是社會急需的重要人才。同時，在計算機技術、數字通信技術等發展浪潮中，傳統媒體迎來了全新的發展機遇，不斷朝著“數字化、網絡化”方向發展，我國已將數字媒體產業發展放在關鍵位置，其已成為我國高新技術產業發展方面的關鍵性領域。由于多種主客觀因素影響，與世界范圍內發達國家相比，我國數字媒體產業發展速度較慢，數字媒體專業人才缺乏。隨之，數字媒體藝術專業成為我國眾多高校中開設的專業之一，獨立院校更是如此。就數字媒體藝術專業來說，將數字媒體技術、藝術創作二者有機融合，要求學生在掌握數字技術及藝術基礎知識的基礎上，將數字技術巧妙應用到多個領域，比如，動畫、影視，有利于提高學生實踐能力、創新能力等，促進其全面發展。對于該專業學生來說，畢業之后，從事的都是我國熱門行業工作，比如，廣告公司、游戲公司、動畫公司，有著廣闊的發展前景。

2.項目化教學。

在素質教育背景下，傳統“填鴨式、放羊式”教學方法已經無法滿足時代發展的客觀要求，不利于課堂教學質量的提高，急需深化改革教學方法。隨后，各類教學方法不斷應用到各階段教學中，比如，多媒體教學法、分層教學法、項目教學法，獨立學院也不例外。就項目化教學法來說，其應用可以不斷豐富課堂教學內容，優化課堂教學形式，利于培養學生多方面素養，尤其是實踐能力、主動學習能力，利于將素質教育理念有效落到實處，在實現教學目標的基礎上，有效提高課堂教學效率與質量。具體來說，在應用項目化教學法中，教師需要綜合分析班級學生的興趣愛好、個性特征、認知水平等，圍繞課程內容，選擇適宜的項目，讓班級學生以小組為單位，完成項目內容，便于學生在教學實踐中更好地了解自身的不足之處，進行針對性學習，將掌握的專業知識靈活應用到實踐中，不斷提高綜合實踐能力。

二、項目化教學下獨立學院數字媒體藝術人才培養模式

1.明確人才培養與課程教學目標。

在課堂教學中，教師必須全方位準確把握數字媒體藝術專業特點、性質，以社會市場為導向，隨時關注我國數字媒體產業發展情況、發展方向等，明確專業人才培養目標，有效指導專業課程教學。同時，教師必須準確把握數字媒體藝術專業教學重點、難點等，根據班級學生已有認知水平，以項目化教學法為基點，多角度明確專業課程教學目標，也就是項目化教學目標，確保其能夠利于項目化教學方法的優化利用，數字媒體藝術專業課程教學能夠順利開展，為培養復合型數字媒體專業人才提供有力的保障。在此基礎上，教師需要將項目化教學目標、專業人才培養目標巧妙融合，制訂專業課程教學計劃，明確專業學生的學習方向，便于專業學生更好地掌握美術、網絡等重要基礎理論知識，能夠熟練操作計算機等，在計算機技術作用下進行一系列實踐操作，比如，網頁動畫設計、建設網站，有效提高其專業技能，促進其全面發展，有效提高項目化教學法作用下的專業教學整體質量。

2.優化專業課程體系，制訂教學方案，科學劃分學習小組。

在應用項目化教學法過程中，教師要將其放在數字媒體藝術專業課程教學的關鍵位置，圍繞專業人才培養目標，根據專業課程特點、內容等，優化完善專業課程體系，構建全新的課程框架。要將“藝術、技術、人文教育”等有機融合，使其貫穿專業理論教學、實踐教學的始終，將“技術、藝術”放在同等重要的位置，有效指導專業課程教學，充分發揮項目化教學法多樣化的作用，確保學生掌握重要的專業基礎知識，利于提高其實踐能力、創新能力、溝通能力等，尤其是數字媒體設計能力。教師要以專業課程體系、專業人才培養模式為切入點，制訂“科學、合理”的教學方案，有效指導專業各階段教學，不斷培養學生多方面素養。以東莞理工學院城市學院數字媒體藝術專業的“界面設計”為例，在學習相關章節知識中，教師需要根據章節知識難易程度，圍繞當下界面設計方面專業人才培養的具體要求，制訂合理化的章節教學方案，采用多媒體輔助教學手段等，引導學生觀看相關的視頻、圖片等，確保他們對相關章節知識留下初步印象，進而優化課堂教學環節，進行相關演示，便于學生全面、準確地理解章節相關理論知識，為之后實踐教學提供有力的保障，進行一系列界面設計方面的實踐操作，進一步鞏固課堂所學知識。同時，教師要通過多樣化形式，全方位客觀分析班級學生的興趣愛好、認知水平等，根據各方面情況，科學劃分學習小組，促使組員、小組間達到優勢互補的目的，最大限度地增強各小組間的凝聚力，相互激勵、共同進步。每個小組選出一名小組長，小組長需要根據組員各方面情況，明確分工，確保每位組員都能參與到項目任務中，共同進步、共同成長。教師要根據各小組情況，圍繞數字媒體藝術專業課程知識，安排難易程度不等的項目任務，各小組要根據組員喜好、已有水平等，制訂項目實施方案，教師要結合分配給他們的項目任務，全面、客觀評價他們制訂的實施方案，向其提出針對性意見、建議等，有效指導學生，確保各小組順利完成項目任務，在實踐中不斷提高他們的綜合技能，確保制定的人才培養目標順利實現。

3.具體實施、評價總結。

在項目實施階段，教師要對各小組提出相關要求，確保其準確把握項目實施內容、方向等，要求他們注重彼此間的協調合作，遇到問題后，要共同解決存在的問題。在此過程中，教師只需要扮演好協作者、組織者等角色，不要過多干預學生，在積極引導的基礎上，適當點撥，確保他們都能順利完成對應的項目任務。當項目任務完成之后，教師要根據各小組分配的項目任務難易程度、實施進度、完成情況、組員參與情況等，全方位客觀評價各小組完成情況，在肯定他們實施成果的基礎上提出針對性意見、建議，客觀總結專業課程教學。另外，教師還要根據學生在項目任務完成中存在的問題，進行針對性教學，集中解答他們學習課程知識中存在的問題，便于他們在項目化教學法作用下，有效突破數字媒體藝術。專業課程知識重點、難點，優化完善知識結構體系，更好地將其作用到實踐中，多角度提高數字媒體藝術專業技能，不斷提高綜合素質。在此過程中，教師需要根據學生項目任務完成情況，優化完善課堂教學，將項目化教學法巧妙融入分層教學法、探究式教學法等中，促使理論教學、實踐教學二者有機融合，為學生提供更多參與教學實踐的機會，更好地了解當下數字媒體藝術專業相關崗位，制定合理的職業生涯規劃，認真學習專業課程知識，注重自身專業技能的提高，便于畢業后更好地走向相關崗位。

三、結語

在素質教育背景下，獨立學院必須與時俱進，樹立生本教育理念，準確把握當下數字媒體的產業特點、發展方向等，優化完善數字媒體藝術專業人才培養模式。在專業課程教學過程中，教師要綜合分析各方面影響因素，明確專業人才培養目標和項目化教學目標，以專業人才培養目標為切入點，以項目化教學法為中心，制訂合理化的教學方案，科學劃分學習小組，合理安排項目任務，引導他們順利完成項目任務，在對其進行綜合評價的基礎上，進行針對性課堂教學，進而促使專業學生在學習課程知識的同時，各方面技能都能順利提高，不斷提高其綜合素養，為日后順利就業、創業或者深造學習埋下伏筆，不斷促進新時期獨立學院教育事業向前發展，走上健康穩定發展的道路。

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基金項目：東莞理工學院城市學院高等教育教學改革（重點項目）：獨立學院數字媒體藝術專業課程項目化教學設計研究 。