物理教學中教學情境的創設研究

張玉華

（江蘇省海門開發區中學，江蘇 海門 226100）

摘 要：在物理教學中，教師結合物理學科的特點和學生的學習特點，通過一些教學手段營造學習物理知識的情境，讓學生直接感受物理知識。教師可以從開展物理實驗、模擬物理現象、聯系實際三方面入手，有效創設教學情境。

關鍵詞：初中物理；教學情境；物理實驗；物理現象

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）13-0083-01

創設教學情境，是指教師在教學過程中根據相關教學內容，創設與之相關的情境，讓學生在這種情境中感受知識、學習知識和理解知識。物理既是一門理論學科，也是一門實踐學科，物理的實踐性體現在它與人們的日常生活密切相關。這就決定在物理教學中教師可以在課堂上模擬現實中的情境，在情境中引導學生發現、分析和解決問題，最終實現物理教學的目標。從目前的物理教學實踐來看，一些教師大膽創設教學情境，在情境中帶領學生思考問題的做法，對激發學生學習物理的興趣和培養學生的思維能力，都產生了良好的效果。文章試從以下三方面探討如何在物理教學中創設教學情境。

一、通過開展物理實驗創設教學情境

物理學是一門建立在實驗基礎上的學科，現在的物理知識，要么是在實驗中發現的，要么是在實驗中證實的，總之，實驗是物理學存在和發展的核心所在。因此，在初中物理教學中，教師一定要重視物理實驗教學。從物理知識來源于物理實驗這一角度講，教師可以通過開展物理實驗創設相關物理知識的教學情境。在這個情境中，學生通過動手操作實驗，可以零距離地感受物理知識。這對于學生學習物理興趣的激發和實踐能力的培養，都具有現實意義。因而，在物理教學過程中，教師不可擅自縮減物理實驗教學課時，要有創造條件也要開展物理實驗的科學精神。唯有如此，才不至于使物理喪失學科特色，使物理教學淪為枯燥的結論性教學。同時，物理教師要注意，應當盡量創造條件讓學生親自參與物理實驗，那種只是在課堂上進行物理實驗演示的做法并不可取。因為只有親手操作實驗，學生才能進入通過物理實驗創設的教學情境中。比如，教師講授“望遠鏡的原理”知識時，不僅要讓學生觀察望遠鏡的構造，還要引導學生親自制作簡易的望遠鏡。這樣，學生才能更加深刻地理解望遠鏡的原理。

二、通過模擬物理現象創設教學情境

眾所周知，在日常生活中存在著豐富的物理現象，而揭示物理現象本質的過程就是學習物理知識的過程。一個最常見的物理現象是：從杯子外面觀察半杯水中的筷子，發現筷子是彎曲的，這個物理現象的本質是光的折射。在初中物理教學中，還有很多物理知識是從物理現象中抽象得出的。因此，教師要善于利用物理現象引導學生學習物理知識。不過，帶領學生直接在生活中觀察物理現象有些不現實，因此，教師可考慮借助網絡技術。教師可以利用多媒體技術模擬物理現象，從而為學生創設教學情境。在這個教學情境中，學生可以真切地觀察物理現象，并對此進行思考，最終掌握物理知識。借助多媒體技術模擬物理現象，可以將物理現象直觀地呈現在學生眼前，學生通過觀察電腦模擬出的物理現象可以思考和分析物理現象背后的原理。比如，教師講授“物體的運動”這一內容時，可以利用多媒體技術模擬出物體的運動狀態和運動路徑，以及與之相關的參考系的運動。另外，生活中的有些物理現象，只有借助一定的技術手段才能分析清楚。比如，快速行駛中的車輪給人的感覺是反方向運動。這個時候，教師可以借助視頻，通過慢放讓學生仔細觀察車輪到底是順向運轉還是逆向運轉。

三、通過聯系實際創設教學情境

無論是物理實驗，還是模擬物理現象，都是間接接觸物理的表現，并且這兩種方法并不能完全涵蓋初中物理知識。因此，在必要的情況下，教師應當創造條件讓學生直接在生活中認識和領略物理知識。實際上，讓學生在日常生活中直接認識物理現象、感受物理知識，也是培養學生實踐能力的需要。隨著素質教育的推行，教學的目的正轉向學以致用，因此，理論聯系實際顯得尤為重要。舉一個簡單的例子：為什么有些人在給水瓶裝水的時候，只需聽聲音而不用看水瓶，就能知道水裝到什么程度？又如，生活中時常可以看見油罐車在行駛的時候往往要拖一根鐵鏈子在路上。實際上，這些生活中的現象都暗含著一定的物理學原理。因此，這些物理知識的學習應當結合實踐來進行，而不必采用模擬等手段。那么如何聯系實際開展物理教學呢？例如，教師講授“熱脹冷縮”知識的時候，可以創設一個教學情境：將冷水突然倒向燒熱的玻璃瓶上，玻璃瓶通常會爆裂。這個教學情境，可以讓學生領悟熱脹冷縮的原理。再如，可讓學生利用電筆區分家里電路中的火線和零線。

四、結束語

總而言之，在初中物理教學中，僅僅依靠傳統的課堂教授是很難讓學生領略物理學本質的，教師應該清楚地認識到物理來源于生活，也將回歸于生活的道理。教師通過開展物理實驗、模擬物理現象和聯系實際這三個途徑創設教學情境，讓學生在情境中親身感受物理知識，才能激發學生學習物理的興趣，培養學生分析問題、解決問題的實踐能力。

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