試析小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的問題及應(yīng)對方法

蔡光芬

摘 要： 隨著我國的社會發(fā)展步伐逐漸加快，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷進(jìn)步，我國各行各業(yè)的發(fā)展都取得了很大的進(jìn)步，近些年來，隨著國家對小學(xué)教育事業(yè)的重視程度逐漸加大，我國小學(xué)教育水平得到了顯著提高，國家對教育制度的深化改革以及號召相關(guān)教育部門對教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，使我國的小學(xué)教育事業(yè)得到了很大的提升。本文通過對小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的研究，分析了小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)存在的問題，并提出了相關(guān)的對策與處理方法，希望給大家提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 經(jīng)典誦讀教學(xué) 問題 應(yīng)對方法 分析

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）05-0153-01

前言

近些年來國家對小學(xué)教育事業(yè)的重視程度逐漸加大，我國的相關(guān)教育部門對教育制度不斷深化改革，對教育制度積極創(chuàng)新，在這種環(huán)境下，人們對小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的重視程度也逐漸增大，國家推行的語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的教育模式也非常受教師以及學(xué)生們的喜歡并且得到了家長和教師以及學(xué)生們的肯定，對小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)帶來了很大的幫助，但是在小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)中仍然存在著很多的問題，需要對其進(jìn)行不斷地完善和優(yōu)化，從而推動小學(xué)語文教育的發(fā)展。

一、對教學(xué)工作存在問題的分析

1.教師的專業(yè)水平不高

當(dāng)前我國一些學(xué)校的語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的教師專業(yè)知識水平不高，對學(xué)生安排的誦讀作品的質(zhì)量不高，造成了學(xué)生語文經(jīng)典誦讀的效率很低，不利于小學(xué)生對誦讀作品的理解。而且教師缺乏專業(yè)的文化知識，在課堂教學(xué)過程中僅僅進(jìn)行枯燥的講解，而不采用多樣化的教學(xué)方式，從而使得學(xué)生對語文經(jīng)典誦讀的興趣不高。[1]

2.小學(xué)語文誦讀涉及范圍小

部分學(xué)校語文教師認(rèn)為小學(xué)生掌握的文化知識不多，在對學(xué)生安排語文經(jīng)典誦讀任務(wù)時，涉及到的內(nèi)容和范圍就比較小，一些教師僅以課本上的古詩文作為誦讀內(nèi)容，而缺少對我國更多優(yōu)秀的作品進(jìn)行安排，不利于小學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，不利于對小學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。[2]

3.誦讀教學(xué)的時間短

當(dāng)前我國一些學(xué)校的小學(xué)語文教師對誦讀教學(xué)的重視程度不高，為了提高自己的教學(xué)成績和教學(xué)成果，重視對學(xué)生專業(yè)知識的教學(xué)，導(dǎo)致了語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的時間大大減少。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排課堂教學(xué)的內(nèi)容，對語文經(jīng)典誦讀教學(xué)分配的時間過少，使學(xué)生誦讀的時間和內(nèi)容大大減少從而降低了語文誦讀教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。而且由于小學(xué)生的自制力很差使得自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，導(dǎo)致他們課后誦讀的時間很少，而短時間的誦讀使誦讀質(zhì)量得不到保證，從而造成學(xué)生語文誦讀教學(xué)工作的質(zhì)量大大降低。[3]

二、對策與處理方法

1.提高教師的綜合素質(zhì)

由于教師對小學(xué)生誦讀語文經(jīng)典作品的指導(dǎo)起到了重要的作用，而且經(jīng)典誦讀涉及到的內(nèi)容十分廣泛，教學(xué)的方式不唯一，這就對語文經(jīng)典誦讀教學(xué)教師的綜合素質(zhì)提出了較高的要求，高素質(zhì)的教師能通過多樣化的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而引導(dǎo)學(xué)生誦讀語文經(jīng)典作品，增加學(xué)生的誦讀興趣和積極性，因此學(xué)校要重視教師專業(yè)知識水平和實(shí)踐教學(xué)技能的培養(yǎng)，定期的組織相關(guān)專業(yè)學(xué)者給教師進(jìn)行培訓(xùn)工作，提高他們的專業(yè)知識水平和實(shí)踐教學(xué)能力從而提高教師的綜合素質(zhì)。除此以外，學(xué)校還要提高教師入職的門檻從而保證教師的綜合素質(zhì)，為學(xué)校培養(yǎng)一支高素質(zhì)的語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的教師隊伍，從而為小學(xué)語文誦讀經(jīng)典教學(xué)工作的開展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。[4]

2.重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)

只有提高學(xué)生的誦讀興趣才能保證語文經(jīng)典誦讀教學(xué)工作的高效性，當(dāng)前我國大部分學(xué)校的小學(xué)生對語文經(jīng)典誦讀的興趣都不高，因此教師在課堂教學(xué)過程中要重視對小學(xué)生的引導(dǎo)，在對學(xué)生進(jìn)行背誦前可以先給學(xué)生們講一講經(jīng)典背后富含的故事，并在課下要多與學(xué)生進(jìn)行交流，多舉行一些活動，其不但能增進(jìn)學(xué)生之間的交流從而增加學(xué)生之間的感情還能讓教師與學(xué)生建立友好的關(guān)系從而提高師生之間的感情進(jìn)而增加學(xué)生上課的興趣，提高他們對誦讀的興趣和積極性，最終養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣。教師還應(yīng)經(jīng)常選擇優(yōu)美的詩文在課堂上朗誦給學(xué)生們聽，讓學(xué)生們感受到經(jīng)典作品的美麗，讓學(xué)生們喜歡甚至愛上誦讀。[5]

3.制定誦讀計劃

教師應(yīng)該為學(xué)生制定合理的誦讀計劃，讓學(xué)生不僅僅在學(xué)校中接受語文經(jīng)典誦讀教學(xué)，還讓學(xué)生在課后也能進(jìn)行誦讀學(xué)習(xí)，要不斷提高小學(xué)生對誦讀內(nèi)容的理解，從而保證小學(xué)生的語文經(jīng)典誦讀效率。[6]

結(jié)束語

當(dāng)前我國一些學(xué)校的小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)存在一定的問題，只有采取合理的對策與處理方法進(jìn)行解決，增加學(xué)生的誦讀興趣，才能保證小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)工作的效率和質(zhì)量，推動小學(xué)語文教育事業(yè)的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙翠云.小學(xué)語文經(jīng)典教學(xué)的問題與對策分析[J]2016（8）124-125

[2]張春云.小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的問題與對策研究[J]2014（11）78-79

[3]梁英英.淺談小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的有效方法[J]2016（7）94-95

[4]李偉.論述小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的有效方法[J]2015（9）46-47

[5]張靜燕.經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的有效實(shí)施[J]2014（10）263-264

[6]王兆勇.解析小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的理解[J]2015（2）84-85