新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

黃美康

【摘要】良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教育可以培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)情感、邏輯推理能力。新課程改革下，數(shù)學(xué)教育要求教師與學(xué)生共同參與，一起探討，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。但是，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一些問題，限制了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，需要引起小學(xué)數(shù)學(xué)教師的高度重視。筆者通過對新課程理念的理解，對小學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行研究，探索出一套行之有效的教學(xué)方法，希望對小學(xué)生的成長有所幫助。

【關(guān)鍵詞】新課程 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效性

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0059-01

小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的重要課程，是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。這是我在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我深深的體會(huì)到提高學(xué)生的計(jì)算能力是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要注重小學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)高效、開放的課堂氛圍，構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，選擇符合小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知水平的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供充分展示的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生樂于進(jìn)行數(shù)學(xué)探究。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)小學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣

好玩是小學(xué)生的天性，他們好奇心強(qiáng)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生探究學(xué)習(xí)的課堂氛圍，給他們提供自由發(fā)揮的時(shí)間，讓小學(xué)生既能收獲到知識(shí)，又能得到快樂，從而養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)他們的學(xué)習(xí)水平不同，數(shù)學(xué)教師必須要以學(xué)生為本，尊重小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，教學(xué)“可能，不可能，一定”一課，教學(xué)重點(diǎn)是初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。教學(xué)難點(diǎn)是能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)中所有可能發(fā)生的。在教學(xué)時(shí)我準(zhǔn)備了多煤體課件、一個(gè)盒子和各種顏色的珠子等教學(xué)工具，運(yùn)用剛開張超市的老板讓大家抽獎(jiǎng)入新課：我拿一個(gè)裝幾顆綠球的盒子對同學(xué)們說：“剛開張超市的老板讓大家在盒子里摸球，摸到紅球有獎(jiǎng)。大家都很高興，表示要試試手氣，課堂氣氛活躍起來。大家摸出的都是綠球，有同學(xué)抗議：老板裝的一定都是綠球。我打開盒子，全都是綠球，由此引出一定和不可能，再往盒子里放幾顆紅球，引出可能。再引導(dǎo)同學(xué)們看課件用“一定”可能”“不可能”說社會(huì)現(xiàn)象和自然現(xiàn)象。整節(jié)課學(xué)生們都在樂中學(xué)，教學(xué)效果很好。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感是喚起少年特有的對知識(shí)的興趣的重要條件，當(dāng)一個(gè)不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣，沒有這種自我體驗(yàn)，就不可能有對知識(shí)的興趣。”多媒體技術(shù)的普及給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的機(jī)遇，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境，改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，通過音視頻資源激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)知識(shí)變難為易，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力。教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)要注意其輔助地位，不能過分依賴多媒體。通過多媒體演示，可以幫助學(xué)生將平面上能畫的立體圖形真正立起來，突出教學(xué)重點(diǎn)，有效的發(fā)展學(xué)生的空間思維能力，如《長方體和正方體體積》的教學(xué)，在體積計(jì)算方法的教學(xué)中，利用實(shí)物演示比較麻煩，且效果不好，如果運(yùn)用多媒體教具，對長方體進(jìn)行一排，再一層的分割再聚合，將清楚的演示出體積公式的推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生很好的理解掌握公式，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面聯(lián)系起來，不用教師多講，也就能準(zhǔn)確、快速地理解和掌握。鮮艷的色彩、動(dòng)態(tài)的畫面、逼真的音響的綜合運(yùn)用能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)形式、營造生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)內(nèi)容趣味化、運(yùn)動(dòng)變化直觀化、探索過程多樣化、抽象問題具體化、無限問題有限化。多媒體輔助教學(xué)以其直觀生動(dòng)的形式、豐富的教學(xué)信息、快捷的傳遞方式，為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了美好的發(fā)展前景，它可以使教學(xué)由平面走向立體，使靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，把抽象化為具體，把知識(shí)生活化，并能有機(jī)的融入生活中，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)的難度減小。這樣通過多媒體課件的演示，不斷激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生逐層參與新知識(shí)的構(gòu)建過程，最終完成由形象思維向抽象思維的過渡。這樣課堂上既有教師的組織，又有學(xué)生的參與，可以達(dá)到激發(fā)興趣，體現(xiàn)輔助性的效果。

三、組織豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

理學(xué)研究表明，兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律是“感知——表象——概念”，而操作學(xué)具符合這一規(guī)律，能變學(xué)生被動(dòng)地聽為主動(dòng)地學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，去感知大量直觀形象的事物，獲得感性知識(shí)，形成知識(shí)的表象，并誘發(fā)學(xué)生積極探索，從事物的表象中概括出事物的本質(zhì)特征，從而形成科學(xué)的概念。新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主地進(jìn)行觀察、實(shí)踐、驗(yàn)證、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，以滿足他們多樣化的學(xué)習(xí)需求。數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和挑戰(zhàn)性，需要小學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)散思維，勇于創(chuàng)新，積極探索數(shù)學(xué)的奧妙。我在日常教學(xué)中經(jīng)常組織豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生合作探究的意識(shí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、運(yùn)用多樣性和針對性的課堂激勵(lì)方式

有效的課堂激勵(lì)方式能夠促使學(xué)生積極地參與課堂互動(dòng)，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展，并且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和興趣。課堂激勵(lì)的方式多種多樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的學(xué)情選擇具有針對性的激勵(lì)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我經(jīng)常用到的課堂激勵(lì)方式有物質(zhì)激勵(lì)、語言激勵(lì)、榜樣激勵(lì)等。比如，對于數(shù)學(xué)成績上升較快的后進(jìn)生，數(shù)學(xué)教師可以給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，取得更好的成績。而對于數(shù)學(xué)成績保持穩(wěn)定的優(yōu)秀生，數(shù)學(xué)教師要給予語言激勵(lì)，給他們提供探究的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到提升。新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價(jià)改革的方向定義為：多角度地評價(jià)、觀察和傾聽學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮激勵(lì)的作用，抓住教學(xué)契機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。我在日常工作中會(huì)為不同水平的學(xué)生設(shè)定差異化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，且目標(biāo)符合學(xué)生的思維發(fā)展，能讓他們通過努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，獲得成就感和滿足感。教師只有滿懷希望的鼓勵(lì)學(xué)生，正確呵護(hù)學(xué)生，把他們當(dāng)成課堂評價(jià)的主體，才能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

五、小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要時(shí)刻關(guān)注有效性。高效學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生帶來輕松的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯能力。本文通過結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了一些建議，以期幫助學(xué)生和教師共同進(jìn)步。