關于初中體育教學中的幾點體驗

李正靈

[摘 要]體育教學是不容忽視的，在體育課堂上，教師要采取多種教學形式，開展各形各色的體育活動，最大限度地給學生平等自由參與活動的機會，加強學生的身體鍛煉，培養學生的心理素質、集體觀念、交流交往等多方面的能力，為學生將來適應高速發展的社會打下良好的素質基礎。

[關鍵詞]體育教學；鍛煉身體；心理素質；集體觀念

將和諧的理念引入初中體育課堂，讓體育課在一種和諧的課堂氣氛中進行，效果必將事半功倍。和諧的課堂是建立在嚴明的紀律、嚴格的要求基礎之上的，除了要求教師要有良好的教學水平外，還要充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，使學生感到輕松愉快，從而能自覺地、全身心地投入到體育鍛煉中去，達到體育教學的和諧效果。

一、要選擇好的教學方法

1.創設情境。 教師要結合教材內容善于創設情境，喚起學生學習的興趣和欲望，產生合作學習的沖動和愿望。如一個球的傳接，傳球者要盡可能將球傳到位，接球者也要盡可能地跑到位，只有雙方協力配合和合作，這個球的傳接效果才會最好。但在教學中，一個球沒有傳接好，傳球的人往往怪接球人沒有接好，而接球人則怪傳球人沒有傳好。在這種情況下，教師可創設情境，引導學生想象自己是一個具備高超技術的NBA球員，在進行傳接球特訓。學生在練習中體會到只有雙方共同努力合作，傳接球的效果才會更好，這樣，既讓學生掌握了體育技能，又達到了合作學習的教學目的。

2.寓教化于游戲，培養優良道德情操。思想教育這一點對大學生的道德品質培養很重要。體育游戲要求參與者克服自然環境的障礙，克服心理障礙，對培養集體觀念、頑強意志、團結協作等品格有積極作用。學生在進行比賽時，教師要善于發現問題，多給學生鼓勵性的語言，對互助、協作給予表揚；對違規、投機行為即時批評；培養學生誠實、正派、積極的思想品質。可貴的是這種受益是在不知不覺中得到的。

二、教師要在言傳身教中培養學生良好的意志

在課堂教學中，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實際行動和充滿信心的教態去影響意志薄弱的學生，創造出一種同學之間相互愛護、相互關心、團結友愛的和諧氣氛，以緩解那些具有恐懼心理的學生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。

教師還要善于運用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵學生的士氣，激勵學生的斗志。對學生所表現出的勇敢行為，教師要及時地表揚和鼓勵，從而使學生在教師的引導下逐漸培養起良好的意志品質。

在體育活動中不但要注意培養學生的意志和毅力，還要培養他們持之以恒、堅持不懈的良好習慣。要教育學生，積極參加體育鍛煉、使自己體魄健壯作為一種社會責任，是每位小公民的神圣義務，通過“練好身體，建設祖國“的教育，增強學生熱愛中國共產黨、熱愛社會主義祖國的情感。所以說體育活動是鍛煉和培養學生意志的最好方法，培養少年兒童良好的意志品質也是素質教育的重要任務和內容。

三、以學生發展為中心，關注每一位學生的健康成長

傳統的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉，教師跟著教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學習的主體、學習的主人，要以學生發展為中心，將學生的全面發展放在首要地位。首先，要根據學生的體能和體育基本技能的差異確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，要關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養成健全的人格。

四、自主教學方式，發展興趣

“自主、合作、探究”是新課程理念下的教學方式，它是一種主觀意動。體育教學中，教師要通過曉之以理，使學生明確上體育課的重要性，明白德、智皆寄于體的道理：只有德、智、體全面發展才能成為合格的人才；只有獲得強健的身體，才能精力充沛地投入繁重的學習；只有打好身體基礎，才能夠適應社會的激烈競爭，更好地為國家服務。這樣才能目標明確，認真上好體育課，形成對體育學習的興趣。在教學過程中，學生的個性差異表現尤為明顯，針對學生的這些個性差異，教師應該對學生采取多方面的說服教育，利用課上、課下時間進行，必要時協同其他教師或家長來全方面地進行，讓學生對身體健康有一個全新的詮釋，使其充分認識到身體健康的重要性，使學生逐漸地產生一種想具有健康體魄的愿望。同時要不失時機地發揮多數同學喜歡體育運動的個性，讓他們形成自主學習的愿望，發展學生的體育興趣。

五、全面了解學生，從學生實際出發

教師必須全面了解學生、熟悉學生，從學生的實際出發，因材施教，才能收到好的教學效果。如果教師對自己的教育對象不“知”，則教育無的放矢，徒勞無益；若“知”之膚淺，則教育缺乏力度，難有成效。只有“知”之深刻、全面，才能做到一把鑰匙開一把鎖。在“知”學生個體的基礎上，還要“知”學生群體，如班級特點、全班學生的整體素質等均應心中有數，把個體和群體有機結合起來，從而更好地從學生實際出發，采取“子深其深，淺其淺”，即深者增加、淺者減少的教學方法。

真正的體育教學并非是單純地傳授知識技能。教學中要承認學生的個體差異，重視學生主體作用的發揮，促進學生思維的發展，提高學生的各種能力，努力培養學生對體育的興趣，使學生主動學、積極練、自覺參與。

總之，體育課中，教師應注意讓學生的思維活動和身體練習結合起來，充分利用學生已有的知識、經驗，采用提問、分析、對比等方式，啟發學生進行積極思維，讓學生在練習的過程中不斷發現錯誤動作，并加以糾正，培養學生分析問題和解決問題的能力。

參考文獻 ：

[1]林峰 初中體育課合作學習發展性評價初探[J].教育教學論壇，2010，（35）.

[2]王巧生 高效教學法在初中體育教學過程中的運用[J].文理導航（下旬），2011，（07）.