“互聯網+”模式下高校輔導員思政教育模式思考

梁帥

摘 要 在2015年國家《政府工作報告》中，第一次明確提出了我國的“互聯網+”規劃，并且把這個規劃提升到了國家的發展角度。“互聯網+”不僅成為了網民口中的熱詞，更成為許多傳統行業在轉型中需要考慮的互聯網結合方式。在這個趨勢下，高校輔導員必須全面了解互聯網的利弊以及對自身實際工作的巨大挑戰。高校輔導員需要善于使用積極向上的信息、文化和思想來豐富網絡空間，并且時刻提防反動分子的挑撥以及攪局，讓大學生具有良好的成長環境，合理應對魚龍混雜的網絡信息內容。本文探究了在“互聯網+”模式下高校輔導員思政教育模式。

關鍵詞 互聯網+ 高校輔導員 思政教育 模式

0 前言

大學生是最為活躍的人群之一，所以高校需要擔負起思想政治教育的重擔。輔導員處在思政教育的前沿陣地，他們需要加強對學生的有效引導，并且讓學生正確對待網絡信息，少走一些彎路。在這個信息爆炸時代，許多信息在沒有被過濾的情境下，直接被推送到學生面前，這可能會對大學生帶來極大的負面影響。

1 “互聯網+”模式的高校思想政治教育必要性分析

1.1 克服目前思想政治教育難點的需求

“互聯網+”的時代背景極大地改變了學生的學習和生活方式，而且給思想政治教育帶來了極大的挑戰。在當前背景下，社會各類信息具有極高的開放性，不同地區甚至國家民族的人群都能夠借助互聯網進行溝通和交流，許多大學生開始不加思索地接納西方國家的價值理念及思維。顯而易見，這種趨勢是既有好處也有壞處的。其中的壞處就是容易淡化學生的民族意識，模糊當前學生的政治觀念并且導致他們在思想上的混亂狀態。網絡特有的虛擬性會使得學生游離在真實生活和虛擬環境之間，長此以往會引發學生的人際交往問題。高校輔導員通過應用“互聯網+”的思路，可以顯著提升學生的信息篩選及辨別水平，有效結合當前的互聯網以及思政教育。讓學生合理甄別和利用網絡信息，并且全方面地對接當前的思政教育和現代教育手段。通過建立線下教育和網上教育相契合的教育模式，可以防止廣大學生遭到負面信息的困擾，讓當前教育更具實效性。

1.2 適應當前思想政治教育新常態的需求

在當前時代，各種信息的傳播渠道更為多樣化，出現了微博、微信等傳播平臺，并且告別了以往的低效信息傳播形式，克服了多方面的困難，拓展了教育信息的接受面。在這種新常態下，高校輔導員在工作中引入“互聯網+”的思路，具有一定的必要性，高校學生可以在相應的網絡平臺里高效獲取信息，對于破除當前的信息障礙有著較大的作用，可以促進受教育者和教育者之間的民主對話，讓思政教育教學工作富有實效性。在當前的“互聯網+”思路下，輔導員可以把教育內容制作成生動有趣的精致作品，把思政教育內容轉變成具有較強互動性的內容。讓原本枯燥乏味的教學內容，轉變成為具有極強立體感及質感的內容，讓學生感受到思政教育的必要性。

2 “互聯網+”給當前高校輔導員思政教育工作帶來的難題

2.1 弱化輔導員思政教育的反饋

在大學階段，學生的價值觀仍然處于發展和完善階段，所以輔導員必須要引導學生樹立正確的價值觀，并且把這部分內容當作思政教育的關鍵。互聯網的隱匿性比較強，這對于思政教育來說是一個重大問題，也是必須重視的因素。第一點，互聯網中隱匿著我國復雜多樣的政治環境氣氛，一部分西方國家使用多種渠道，大范圍地宣傳他們的價值觀念及社會思想，其中就包括特別極端的個人主義等等，對大學生來說具有較大的壞處，不利于其健康成長。第二點，互聯網的隱匿性不僅為學生帶來了較為自由的輿論環境，同時也淡化了許多學生的法律意識以及公德心，他們在網絡上隨意發言，并且向著負面方向發展，這種隱匿性讓輔導員難以開展實際工作，而且難以追查那些負面的、極端的、不負責的言論來源。[1]

2.2 增加了大學生選擇信息內容的復雜性

在當前時代背景下，學生面臨著互聯網中大量的沒有經過審核和篩選的信息內容，這些都在挑戰學生的價值理念以及道德倫理思想，并且嚴重影響學生的發展。這些思想主要是享樂主義、極端拜金主義、實用主義、極端利己主義等。大學生的思想很容易被這些干擾到。而后，這些影響也會在學生在網絡行為和言論上表現出來，并且沖擊著他們的價值觀念。所以就出現了模糊價值觀以及放縱自身行為及言論的情況。[2]

2.3 學生產生網癮，并且出現交際障礙

社會心理學家的觀點認為，真實生活中的人際交流對人的發展起到了重要作用。如果學生在很長一段時間里把自己封閉在網絡世界中，而不是進行正常的人際交往，在所有的業余時間里都進行網絡交友、網購及網游，就會影響到自身的正常發展。在這些網絡行為成為生活的主旋律之后，大學生就會逐漸失去是非判斷能力及獨立思考探究能力。在許多情況下，網絡具有難以比擬的重大優勢，但是在當前，輔導員難以進行有效的思想政治監管，只有有效平衡學生在網絡中以及真實生活中的行為，才能做好工作。[3]

3 “互聯網+”背景下高校輔導員思政教育方法探討

3.1 使用匿名QQ進行在線答疑

在平時的校園生活里，一部分學生并不敢于或不便于和輔導員直接交流，對于有些話題，他們在面對面的過程中難以啟齒。這些不敢正面說的建議和想法，都可以通過匿名QQ的方式進行交流。在這種模式下，學生的建議和想法沒有被限制，而是被充分打開，他們可以和輔導員暢所欲言。輔導員在答疑中，需要注意不同情況區別對待。如果學生提出了正常的、合理的需求，就需要大方予以支持和鼓勵。如果學生通過匿名的方式只為了發泄自己的小情緒或者想跟輔導員無理取鬧，就需要給予適當的疏導和說明。通過這種模式，不僅可以拉近輔導員和學生的距離，而且能夠真正了解他們的現實情況，建立融洽的師生關系，并且在他們成長以及發展的道路上做好引路者及指導者的身份。以良師益友的身份來指導學生。[4]

3.2 利用微信平臺為學生服務

微信極大地方便了學生的生活，在網絡中，他們每個人都是一個自媒體。微信平臺為學生提供了時尚便捷的傳播途徑，讓學生能夠自由發聲。在以往的面對面問題探討中，學生和輔導員兩者之間會存在微妙的隔閡并且難以暢聊尷尬敏感的問題，這些都影響著工作的正常開展。通過微信平臺，師生之間可進行一對一的私密交談。同時，通過朋友圈的強大功能，輔導員可以把教育內容轉化為小視頻、圖片以及心靈雞湯等，讓學生在正能量中汲取養分，并且獲得正面的引導。輔導員要做的就是給予合理的關心、愛護和導向，保持自身的教師魅力并且確保教育內容的創新性、符合時代潮流導向。通過和學生成功的交流和討論，輔導員可以得出一些有價值的學生輔導案例，輔導員可以把這些內容當作相互分享的高價值題材，讓自己的同事能夠從中獲益。這樣一來，學校輔導員隊伍的理論水平和實踐水平都會得到大幅提升，并且都能養成良好的自媒體教育素養。[5]

3.3 加強自身的信息技術水平

和以往的傳播方式相比，網絡信息傳播方式具有豐富、生動等特點，在信息的高效傳播方面遠遠優于報刊、圖書以及教師講座等形式。想要借力于“互聯網+”的優勢，高校輔導員就需要持續加強自身的技術水平，高效使用相關工具，并且發展成為在實際思想政治教育中的強力武器。在“互聯網+”的背景下，高校輔導員一方面需要具備極為扎實的思想政治基礎知識功底，還需要把當前的事實充分結合思想政治原理，并且講通這些內容。比如，申請注冊公共微信帳號，利用這個有效平臺，持續更新關于思政教育以及社會熱點的有趣內容，期間需要穿插思想政治教育內容。同時，教育內容需要具備科學性、政治性、道德性，這些符合當前時代和社會節拍的內容，必然會受到學生的歡迎。對于學生的言論，輔導員需要以引導為主，避免直接完全否定學生的言論，而是正面引導他們。[6]

4 結論

綜上所述，處在“互聯網+”的時代，眾多高校輔導員面臨巨大的挑戰和難題。所以在日常工作學習中，需要持續吸收最新的信息技術以及思想政治教育方法。持續更新教育理念，使自身的教育行為符合當前時代發展，發揮出思政教育的現實作用。通過因勢利導，全方面落實學校的思政教育工作，把各方面的工作落到實處。

參考文獻

[1] 周芳.新媒體下的高校網絡思政教育研究[J].管理觀察，2015（23）：85-86.

[2] 郭娜.網絡時代高校思政教育工作的轉變探討[J].科技資訊，2014（27）：65-66.

[3] 厲利亞.論高校網絡思政教育隊伍建設的途徑[J].法制與社會，2011（21）：74-75.

[4] 李浩.高校思想政治課程教育實效性分析與對策研究——以華東師范大學為例[J].青少年研究與實踐，2016（4）：32-33.

[5] 王吉榮.中國傳統優秀文化融入高校思政教學的探討[J].赤峰學院學報（自然科學版），2016（21）：17-18.

[6] 周文蓉.大學生思政教育與“雙創”教育協同育人的有效策略[J].科教文匯（上旬刊），2016（11）：57-58.