《電機(jī)與拖動(dòng)控制》課程的教學(xué)改革探討

何朝陽(yáng)

摘 要：《電機(jī)與拖動(dòng)控制》是高職電力系統(tǒng)自動(dòng)化、機(jī)電一體化等專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)改革與創(chuàng)新將促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果和教學(xué)水平的提高。該文針對(duì)目前《電機(jī)拖動(dòng)與控制》課程教學(xué)環(huán)節(jié)存在的困難，通過(guò)教學(xué)方法、手段和信息化教學(xué)創(chuàng)新，深入的論述了該課程進(jìn)行教學(xué)改革的思路、做法，以更好地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 情景教學(xué)法 項(xiàng)目教學(xué)法 信息化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）04（b）-0176-02

《電機(jī)與拖動(dòng)控制》是高職發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化、機(jī)電一體化等專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，《電機(jī)與拖動(dòng)控制》課程以具體的電機(jī)作為研究對(duì)象，電機(jī)中電、磁、力、熱等方面互相影響、互相制約，使《電機(jī)與拖動(dòng)控制》課程內(nèi)容具有一定的復(fù)雜性和綜合性。課程概念抽象，電機(jī)內(nèi)的電磁場(chǎng)看不見、摸不著，對(duì)老師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都有較大的難度，如何提高課程教學(xué)效果、降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，對(duì)高職院校該課程的老師具有不小的挑戰(zhàn)。鑒于該課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合電力系統(tǒng)自動(dòng)化及機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革，該研究對(duì)高職《電機(jī)與拖動(dòng)控制》課程從課程定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、手段和信息化教學(xué)方面進(jìn)行了探討，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)改革，改革效果初步顯現(xiàn)。

1 課程定位與課程目標(biāo)

1.1 課程定位

《電機(jī)拖動(dòng)與控制》課程是電力系統(tǒng)自動(dòng)化、機(jī)電一體化專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。該課程構(gòu)建于電工基礎(chǔ)等課程的基礎(chǔ)上，基于職業(yè)能力分析，以知識(shí)為載體，通過(guò)完成電機(jī)原理的分析和控制系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，將《電機(jī)拖動(dòng)與控制》的基本理論與實(shí)踐技能有機(jī)地融合，配合控制實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生具有電機(jī)方面分析和解決問(wèn)題的能力。

1.2 課程目標(biāo)

1.2.1 專業(yè)能力目標(biāo)

（1）了解各種電機(jī)的特點(diǎn)； （2）能夠正確識(shí)讀電氣控制圖紙；（3）能夠操作典型電機(jī)控制系統(tǒng)；（4）能夠正確使用常用低壓電器；（5）能夠分析典型電氣電路原理；（6）能夠完成基本電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

1.2.2 方法能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生利用電機(jī)與拖動(dòng)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.2.3 社會(huì)能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度與工作作風(fēng)；（2）培養(yǎng)良好的安全生產(chǎn)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和效益意識(shí)；（3）培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；（4）培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓、不斷創(chuàng)新的品質(zhì)。

2 教學(xué)內(nèi)容

《電機(jī)拖動(dòng)與控制》課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排建設(shè)如表1所示。

3 教學(xué)方法手段

3.1 情景教學(xué)法

由于電機(jī)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，教師在講授《電機(jī)拖動(dòng)與控制》這門課程時(shí)，要著眼于現(xiàn)實(shí)生活，從生活實(shí)例入手，構(gòu)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景，比如家用洗衣機(jī)頻繁的正反轉(zhuǎn)控制可以導(dǎo)入電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制，從空調(diào)為什么要變頻控制導(dǎo)入電動(dòng)機(jī)的變頻調(diào)速控制，這些生活情境與教學(xué)相結(jié)合，既引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生對(duì)要學(xué)的知識(shí)有一定的熟悉，使學(xué)生覺(jué)得不是那么難。除了生活情境以外，也可以利用技術(shù)情境，例如電磁感應(yīng)現(xiàn)象、電機(jī)的結(jié)構(gòu)與工作原理，可以通過(guò)視頻、動(dòng)畫的方式，將抽象的理論變得更加生動(dòng)直觀，幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)。

3.2 項(xiàng)目教學(xué)法

《電機(jī)拖動(dòng)與控制》課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，與工程實(shí)際密切聯(lián)系。電機(jī)的啟動(dòng)、運(yùn)行、調(diào)速、維修等項(xiàng)目也是工程實(shí)際上應(yīng)用的項(xiàng)目，根據(jù)培養(yǎng)方案和實(shí)訓(xùn)條件確定幾個(gè)典型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，合理的穿插在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，例如三相異步電機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)、變頻調(diào)速實(shí)訓(xùn)、啟—保—停控制實(shí)訓(xùn)、正反轉(zhuǎn)控制實(shí)訓(xùn)、Y-Δ降壓?jiǎn)?dòng)控制實(shí)訓(xùn)。對(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目明確項(xiàng)目任務(wù)，制定項(xiàng)目計(jì)劃，在項(xiàng)目實(shí)施時(shí)將學(xué)生合理分組，4～5人一組，分組要實(shí)力均衡、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，每組確定1名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、安全和協(xié)調(diào)。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中實(shí)施教—學(xué)—做一體化，在做中學(xué)、在學(xué)中教，最后采用自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行考核，計(jì)入期末成績(jī)。

3.3 信息化教學(xué)

在信息化高度發(fā)達(dá)的今天，教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，除在課堂上利用多媒體向?qū)W生展示圖片、動(dòng)畫、視頻以外，在課前課后也可通過(guò)微信分享一些電氣公眾號(hào)的精彩文章，督促學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

《電機(jī)拖動(dòng)與控制》課程對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)，確實(shí)具有一定的難度，對(duì)這門課程的教學(xué)改革，是我們長(zhǎng)遠(yuǎn)的探索。

參考文獻(xiàn)

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