論如何在中職素描教學中培養學生的審美情感

【摘 要】素描課程是中等職業院校美術類相關專業課程教學內容構成體系中的重要組成部分，本文圍繞如何在中職素描教學中培養學生的審美情感，擇取兩個具體方面展開了簡要的分析論述。

【關鍵詞】中等職業院校；素描教學；審美情感；培養路徑

中等職業院校素描課程，是指向我國中等職業院校美術藝術類專業在校學生群體教學內容構成體系中的基礎組成內容，切實做好針對中等職業院校美術類專業在校學生群體的基礎性素描課程教學工作，不僅能夠為中等職業院校美術藝術類相關專業在校學生群體，建構和提供穩定且充分的專業性成長發展背景條件，還能夠有效督導促進中等職業院校美術類相關專業在校學生群體，逐步發展形成具備基礎性特征的審美主觀實踐能力，在不斷改善相關學生群體的美術藝術作品欣賞評價能力的實踐背景之下，保障和促進我國中等職業院校美術類相關專業在校學生群體的藝術創作實踐能力水平不斷改善優化。從現階段我國中等職業院校素描教學工作的具體化組織開展路徑角度展開分析，切實做好基礎性審美情感認知的培養建構工作，對于不斷改善優化中等職業院校美術藝術類相關專業在校學生群體的綜合性藝術審美以及藝術實踐活動能力水平，具備不容忽視的現實影響意義。有鑒于此，本文將會圍繞如何在中職素描教學中培養學生的審美情感展開簡要闡釋。

一、中職院校素描教學過程中重視審美情感培養的重要意義

在以往長期組織開展的中等職業院校素描課程教學工作的實踐過程中，在多種多樣主客觀因素的共同影響干預條件下，素描課程教學工作在中等職業院校美術類相關專業學生培養實踐工作過程中的基礎性地位被過分夸大，誘導素描學科任課教師在具體組織開展的中等職業院校素描課程教學實踐過程中，片面關注對素描繪畫技巧的教學訓練，未能充分關注素描學科教學實踐過程中，培養和優化學生基礎性審美情感體驗能力的重要意義，給一定歷史時期之內，我國中等職業院校美術類相關專業在校學生群體的素描課程教學質量水平的保障提升，造成了極其顯著的不良影響。

從現代美術藝術的綜合性歷史發展路徑角度展開分析，素描繪畫技法及其作品，本身就可以被視為一種常見的美術藝術形式，是具備較為充分的基礎性，以及清晰單純性的美術藝術語言表達活動形式，是能夠充分表達和揭示美術藝術實踐者創作愿望和審美需求的重要途徑和方法。所謂素描藝術語言，就是在針對點元素、線元素、平面或曲面元素、空間元素，以及虛實元素等美術藝術構圖表達元素的具體引用，完成針對特定美術素描藝術作品的觀念構思和繪畫創作藝術表現環節，并最終形成和輸出具備充分獨立性、完整性，以及藝術性的素描繪畫藝術作品。從這一角度展開分析，素描繪畫藝術創作活動的實質，就是在針對基礎性美術藝術構圖表達元素展開結合式引入運用的歷史背景之下，具體完成的繪畫藝術創作實踐體驗過程，而繪畫者想要在具體開展基礎性美術藝術構圖元素組合運用過程中獲取到最優化的藝術表達效果，必須在具體開展的素描繪畫創作表達體驗過程中，逐步致力于對情感性藝術創作表達元素的充分引入和呈現，借助于情感性藝術創作元素的充分引入呈現，確保實際組織開展的素描美術作品藝術創作實踐體驗活動，能夠順利獲取到具備充分情感表達特質的藝術創作實踐效果，給作品的欣賞者群體創造和提供穩定且充分的藝術性，以及情感性感知體驗刺激。從這一角度展開分析，開展指向中等職業院校美術類相關專業在校學生群體的素描課程審美情感培養工作，具備廣泛且充分的教育實踐意義。

二、中職素描教育過程中培養學生審美情感的具體路徑

第一，想要在中等職業院校素描課程教學實踐過程中培養和建構在校學生群體的基礎性藝術審美情感，應當在督導相關學生群體全面清晰認識基礎性形體結構特征要素基礎上，實現對形體美的充分認識。從素描繪畫藝術基本理論的角度展開闡釋分析，一切客觀存在的物品對象，其本身都具備一定表現形式的，或復雜或簡單的內部結構特點，而切實實現對客觀物體對象內部結構特點的準確我認識，有利于實現對物體對象的多角度欣賞認識。從這一角度展開分析，中等職業院校任課教師，在具體組織開展素描繪畫教學實踐工作過程中，應當優先組織督導學生開展結構性素描繪畫訓練，并且致力于在這一素描學科教學工作環節的具體化組織實施過程中，逐步督導中等職業院校美術類相關專業在校學生群體，實現對常見物體類型基礎性內部結構特征的全面清晰認識，為后續教學環節順利獲取到最佳預期效果提供支持條件。在具體化的課堂教學訓練環節的組織開展過程中，教師可以將工藝瓷瓶作為物體對象，督導學生以結構性素描繪畫教學訓練理念作為指導思想，具體組織開展基礎性的素描繪畫訓練體驗環節，并且重點致力于處理好繪畫體驗過程中尺寸比例分配以及轉折關系，繼而在后續參與的靜物組合繪畫實踐過程中，逐步實現對基礎物體對象形體藝術特征的清晰認識，為中等職業院校在校學生群體建構形成基礎性的審美情感認知結構創造支持條件。

第二，想要在中等職業院校素描課程教學實踐過程中培養和建構在校學生群體的基礎性藝術審美情感，應當在督導中等職業院校美術類專業相關學生群體，掌握線條繪畫藝術表達元素的合理運用方法背景之下，保障和促進相關學生實現對質感美藝術要素的充分感知。線條元素是具體開展素描繪畫藝術活動過程中應用的基礎性表達元素，對于中等職業院校美術類相關專業在校學生群體而言，想要在素描繪畫體驗過程中順利獲取到較好的藝術表達效果，必須優先學習和掌握線條繪畫表達元素的基礎性繪畫表達應用方法。在具體組織開展的素描繪畫實踐活動過程中，本身同時涉及多種多樣具體表現類型的線條表達元素，其中包含粗線條以及細線條等，從具體獲取的繪畫藝術表達效果角度展開分析，不同類型的線條繪畫表達元素，其本身在具體開展的繪畫藝術創作實踐過程中，本身能夠獲取到彼此差異特征顯著的形體藝術表現力，因此要求中等職業院校美術類型相關專業在校學生群體，在具體參與素描繪畫課程的學習體驗活動過程中，只有切實實現對線條繪畫表達元素的準確認識和合理運用，才能在具體開展的素描繪畫藝術實踐過程中順利獲取到最優化的藝術效果，在具體完成針對特定物體對象的形體繪畫訓練實踐過程中，順利獲取到合理真實的繪畫藝術表達效果，為自身素描審美情感體驗水平的不斷改善優化，創造和提供基礎性的支持條件。

三、結束語

針對如何在中職素描教學中培養學生的審美情感，本文擇取中職院校素描教學過程中重視審美情感培養的重要意義，以及中職素描教育過程中培養學生審美情感的具體路徑，兩個具體方面展開了簡要的分析論述，旨意為相關領域的研究人員提供借鑒。

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作者簡介：

王永磊（1988.11～）：男，民族：漢，籍貫：福建泉州，學歷：本科：助教，主要研究方向：中等職業學校美術教育。