淺析高校輔導員如何以人為本開展學生工作

周艷玲

【摘 要】對于大學生思想政治工作而言，高校輔導員永遠處在第一線，工作過程中所面對的對象是大學生這樣一個極具特色的群體，在當前素質教育的背景下，應當將以人為本作為工作的原則和宗旨，積極貫徹以人為本的理念要求，對工作進行思考與創新，只有這樣才能夠使得學生工作取得事半功倍的成效。

【關鍵詞】高校；輔導員；以人為本；學生工作

一、高校輔導員以人為本開展學生工作的必要性

高校輔導員是高校思想政治工作的基層力量也是關鍵性力量，是高校學生工作的教育者也是組織者，其所服務的對象是人，同時還是更為關鍵的學生工作，基于此，在開展學生工作的過程中堅持以人為本存在一定的意義和必要性。

1.堅持以人為本是學生健康成長的需要

高校輔導員工作于以人為本理念之間存在內在的一致性，但是當前很多高校輔導員卻依舊沒有意識到以人為本的必要性，在學生工作過程中堅持以人為本的理念才能夠對學生的個性發展自由提供尊重，才會為學生的全面健康發展提供機會與平臺，堅持以人為本所關注的是學生的長期發展成效，不僅有助于學生個體品質的養成，同時還能夠有效地塑造學生群體精神，推進學生健康成長。

2.堅持以人為本是高校思政教育的客觀要求

既往的高校思想政治教育會將教師作為主體，對學生的主體性有所忽視。在當前信息化的背景下，我國高校輔導員在進行學生工作的過程中面臨著新的變化和挑戰，西方的思想意識對大學生的價值觀帶來較大的影響，同時，我國的高校教育已經開始向大眾化教育轉型，所面對的競爭環境越來越激烈，基于此，學生的信仰以及價值呈現出復雜化以及多元化，學生的個性特征越來越突出，這就要求高校輔導員在進行學生工作的時候要進行創新，對以往的方式方法進行改變和優化，只有這樣才能夠適應社會以及教育環境的需求。所以說，高校輔導員在學生工作中堅持以人為本，能夠更好地尊重學生個性，對學生的內在需求加以關注，真正關注學生和愛護學生，通過學生能夠接受的方式開展相應的學生工作，通過這樣的方式滿足高校思想政治教育的客觀需求，提升輔導員學生工作的實效性以及主動性。

3.堅持以人為本是高校輔導員專家化以及專業化發展的動力

所謂的輔導員專家化以及專業化是指輔導員能夠在工作的過程中更好地實現自我價值，使得輔導員這一職業成為終身職業。其主要是體現在輔導員個體對自身的工作十分熱愛，在工作的過程中能夠找到滿足感、事業感以及歸屬感，從而成為高校學生事務管理以及思想政治教育的實踐專家以及理論專家。高校輔導員在學生工作中堅持以人為本，對學生加以理解以及尊重，真正做到解放學生、為了學生，通過人性化的方式來服務學生和管理學生，在工作中贏的學生的認可以及信賴，構建良好的師生關系，只有這樣才能夠使得高校輔導員在工作的過程中找到興趣、快樂以及動力，才能夠深入到工作之中，對工作進行積極主動地鉆研，從而更好地在高校學生工作中進行學生事務管理、心理咨詢、職業生涯規劃等工作，才會感受到工作帶來的成就感以及歸屬感，讓自己和高校學生融為一體，成為專家化以及專業化的輔導員，使得自身的工作取得事半功倍的成效。

二、高校輔導員以人為本加強學生工作的策略分析

1.通過網絡新媒體方式提升輔導員學生工作的成效

與以往傳統的高校學生工作不同，互聯網背景下的高校輔導員所做的學生工作有自身的特色，是思想教育工作的一個重要組成部分，具有重要的時代意義。在網絡環境下，學生是主體，大學生通過網絡渠道來獲取和接收相應的信息，從某種意義上說網絡等新媒體是學生成長和發展的重要伴侶，基于此，高校輔導員在加強學生工作的時候要對網絡等新媒體工具加以重視，通過虛擬空間與現實空間的有效結合，以大學生喜歡接受的方式積極開展學生工作，這就是高校輔導員在學生工作中以人為本的重要的體現。通過網絡新媒體的使用能夠形成交互式以及多層次的立體工作模式，高校輔導員可以使用博客、QQ、微信、微博等方式進行學生工作，從而實現寓教于樂。

2.應當從實際出發加強與學生的交流互動

堅持以人為本就要求高校輔導員要通過貼近現實以及借助有親和力的方式加強學生工作，一方面，輔導員應當摒棄以往說教為主的學生工作模式，積極構建和諧、科學以及平等的師生關系，對學生加以尊重，對學生實際加以掌握，對學生的成長與發展狀況做到真心關心，想法設法拉近學生與教師之間的心理距離，只有這樣才能夠真正有效解決學生深層問題；另外，高校輔導員還應當對隱性學生工作加以關注，通過對學生社團、學生會等組織的構建進行指導，逐步引導學生積極開展實際受用以及真心愛好的課外活動，要為學生的成長發展積極營造良好的校園文化氛圍，通過多種多樣的校園文化活動使得學生能夠真正養成良好的理想信念。

3.應當尊重學生個體差異性，做到因勢利導

堅持以人為本要求高校輔導員在學生工作中要對學生的個性差異加以尊重，對學生的個性進行積極培養，從而激發學生的獨立自主精神。要對學生的個體自由、可持續和全面發展加以尊重和促進。因為學生受到成長環境、文化背景以及地域環境等方面的影響，從而使得學生個體差異較為突出，基于此就要求高校輔導員在實際的工作過程中要依據學生的個體差異和實際的發展需求進行具有針對性以及個性化的輔導工作。在實際學生工作中，高校輔導員對學生進行輔導工作可以通過輔導內容、輔導方式以及平臺的不同進行體現和運用。比如，針對考研的學生，業的大學生，高校輔導員應當歸檔加強就業能力的提升，針對創業的學生，高校輔導員可以加強學術指導，針對即將就要想法設法為其提供便利，針對后進生，高校輔導員應當多給予鼓勵和幫助。在此基礎上，高校輔導員還應當將個性輔導和集體教育進行結合，真正做到個性與共性兼顧，通過這一方式提升高校輔導員學生工作的成效。

4.應當明確目標，堅持原則

對于高校輔導員來說，其所從事的學生工作不能僅僅停留在學生行為層面，要真正深入到學生的思想層面，要通過扎實工作對學生思想進行激活，這是高校輔導員堅持以人為本開展學生工作的最終要求，同時也是輔導員在學生工作開展過程中應當牢記的理念和意識。堅持以人為本，就要求輔導員在工作中不管工作多么繁瑣，始終都要重視，要對其加以關注，始終在工作中融入對學生的關愛，在工作的過程中堅持原則，明確目標，才會逐步引導學生樹立起正確的理想信念，逐步養成崇高的道德品質，繼而使得學生綜合素質得到提升，逐步發展成為新形勢下社會發展的接班人。

三、結束語

綜上所述，高校輔導員在大學生工作中發揮中重要作用、扮演著重要的角色，其所面對的直接工作對象就是大學生，要想提升自身的工作成效，應當對工作進行創新，這就要求輔導員要堅持以人為本的教育理念，對學生加以尊重和關注，對學生的個性和差異加以尊重，對學生的心理期待加以順應，對學生的成長與發展需求加以關注，只有這樣才能夠真正提升高校輔導員學生工作的成效，為大學生的成長與就業提供多重保障。

參考文獻：

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