通過流行音樂對幼兒形成正面引導的策略

鄭靜萍

【摘 要】音樂是人類生活組成的重要部分，也是幼兒生活、學習和成長所不可缺少的元素，對幼兒個性發展有著重要影響。那么，音樂對幼兒個性發展到底有什么影響呢？本文闡述了幼兒個性發展與音樂之間的關系，并提出通過流行音樂對幼兒形成正面引導的策略，以引導幼兒的個性發展。

【關鍵詞】幼兒；家庭教育；個性發展；改善

0引言

音樂是一種藝術形式，它通過有組織的聲音來表達人的思想感情，形象生動地反映社會生活，所以音樂又叫做情感藝術。當前音樂市場人才濟濟，而很多作詞家作曲家都投奔流行音樂市場，而幼兒音樂這一領域進入低谷，這就導致了幼兒欣賞的音樂風格大都是流行歌曲，兒歌會唱的卻不多。通過欣賞這一類的音樂風格，幼兒可以較快提高自身的樂感和音準，另一方面，幼兒也容易養成活潑開朗的性格，對于孩子將來的個性發展產生較大的影響。本文試圖從正面引導出發，以期尋求一條發展幼兒個性的健康之路。

1幼兒個性發展與音樂之間的關系

1.1幼兒接觸的流行音樂風格及幼兒形成的個性

由于幼兒所聽兒歌的主要途徑只有幼兒園的每周1—2次的音樂課上，在家庭和社會中接觸的音樂風格基本都是流行歌曲，所以目前我國讓幼兒欣賞的音樂大多數是流行音樂。其中吸引幼兒的，是普遍歌詞簡單，旋律朗朗上口，孩子容易記住，并且在社會中傳唱度頗高，例如《最炫民族風》《小蘋果》等。

據家長和幼兒園教師反映幼兒聽的歌曲當中流行歌曲已占多數，這些流行歌曲由于旋律和歌詞普遍比兒歌復雜，提高了幼兒的樂感和音準，但由于現在流行歌曲的歌詞露骨，導致幼兒心理普遍早熟。孩子聽活潑歡快的旋律多了，性格也會受到影響，普遍性格外向，活潑開朗。

1.2家庭教育中的接觸

幼兒在家庭教育中對音樂有所接觸。本文將從這四種不同的家庭教育形式中分析孩子所接觸的音樂風格。

專制型：專制型家庭的父母教育中給予孩子接觸的音樂往往是成人刻意給孩子聽的，認為是對孩子有好處的音樂，例如：貝多芬、莫扎特。專制型家長也會強迫孩子去學習家長自己喜歡的樂器。因此，專制型家庭中的孩子在學前階段接觸的音樂中流行音樂比例不大。孩子在這種強制性灌輸音樂的過程中可能會造成對音樂的厭煩和抵觸，只有小部分天生熱愛音樂的幼兒會提升音樂素養。

溺愛型：這是在中國比較普遍的一種。溺愛型家庭中家長往往不強求孩子聽什么音樂或什么時候聽音樂，可以說是和專制型完全相反的一種教育。這種孩子和專制型方式下的孩子比接觸的音樂風格更廣，也比較有孩子自己的個性。由于家長對孩子所聽的音樂沒有限制，孩子受部分流行歌曲歌詞的影響，有出現早熟的情況。

民主型：民主型家庭中對孩子的音樂教育也打下很好的基礎。在家中孩子所聽的音樂家長不會干涉太多，大多由孩子自己選擇自己喜歡的音樂，鍛煉其獨立性。但家長會留意是否適合孩子聽，如果發現歌曲會對幼兒身心發展有不良影響，會提前制止。民主型家庭中家長會觀察孩子在音樂方面的興趣，及時發現，并對其進行專業培訓。因此民主型家庭中孩子在音樂方面也會得到良好的教育和發展。

各種家庭中孩子接觸到的音樂風格有所差異，但都會有流行音樂的接觸。這些流行音樂有些是對幼兒個性發展有利的，有些是不利的。

1.3同伴之間相互傳遞

幼兒同伴之間傳遞音樂的地點主要是在幼兒園，對象主要是班上小朋友，時間主要是在自主活動時間。只要是幼兒經常聽到的，覺得好聽的，都會成為幼兒同伴之間相互傳遞的歌曲。幼兒正處于好奇好問好學好模仿喜歡交流的重要時期，在這時期，孩子之間會相互學習別人會的、或別人感興趣的東西。例如流行歌曲。記得有一次晨間室內自主活動的時候，一個小朋友唱起了流行歌曲《小蘋果》中的經典歌詞：“你是我的小呀小蘋果，怎么愛你都不嫌多。”另外一個小朋友聽到了立刻也模仿著把這句話唱了一遍。可見孩子的模仿力是有多強。可以說流行音樂在幼兒同伴之間相互傳遞是非常普遍的，也是傳遞非常迅速的一個途徑。孩子之間傳遞的音樂風格很多，但由于部分孩子在家庭和社會環境中接觸到的流行音樂中有小部分是不適合孩子的年齡特點的，所以同伴之間相互傳遞的音樂對幼兒個性發展起到兩面的影響。

2通過流行音樂對幼兒形成正面引導的策略

2.1家園統一思想認識，對流行音樂看法一致

家庭是幼兒園注重合作、相互尊重、合作，教師正確理解家長，并支持幫助家長在教育能力上有所提高。因此幼兒園教師應主動與家長交談，注意溝通技巧，用家長能夠理解的日常用語向家長表達你的觀點，并爭取家長與教師觀念上達到一致。在孩子接觸的流行音樂的環境中最主要的就是幼兒園和家庭兩大環境，因此為了培養和完善流行音樂對幼兒形成正面影響，做到家園統一思想認識，對流行音樂看法一致很重要。

2.1.1教師注重家長溝通

教師可以利用開家長會，舉辦家長委員會，放學后等時間由家長進行溝通，教師向家長咨詢幼兒在家庭中所聽音樂的情況，與幼兒在幼兒園中所聽音樂進行統計，之后教師向家長反映流行音樂對幼兒個性發展的影響以及幼兒現狀。教師可以主動詢問家長的意見，之后教師與家長的意見綜合，并實施，使流行音樂對幼兒形成有利的影響。

2.1.2觀察分析，改進策略

實施策略過程中家長與教師一起記錄幼兒個性發展情況，并在家長會中分享各個家庭中教育結果，如有問題，家長與教師一起商討，及時將實施策略進行改進，共同努力，使當代流行音樂最大限度地形成有利于幼兒個性發展的影響。

2.2改善家庭環境

想要培養和完善流行音樂對兒童形成正面影響，必須改善幼兒家庭環境。之前我們提到不同的家庭中幼兒接觸音樂風格有所區別，但每種家庭教育中的孩子都會接觸流行音樂，不正確的家庭教育方式下孩子接觸的流行音樂會對孩子造成不利的影響。

2.2.1學習民主型家庭教育

教師應向家長提出目前流行音樂對幼兒個性發展的影響的問題，并用家長可以接受的語言向家長說明民主型家庭教育的優勢，使幼兒的家庭教育環境得到改善。使我們的家長重視幼兒接觸的流行音樂，對音樂進行監督，給幼兒聽一些有利于其個性發展的流行音樂，使流行音樂對幼兒形成正面影響。例如父母手機里有歌詞過于成人的例如《愛你愛你愛你》就及時發現，避免幼兒欣賞。

2.2.2探究音樂在幼兒身心發展中的作用

據研究證明：沒有一個孩子不熱愛音樂，音樂可以給孩子帶來快樂。因此，我們的家長只要做到對幼兒所聽的流行音樂進行監督和挑選，那么我們的孩子可以在音樂的環境中健康快樂地成長。幼兒園教師應主動與家長交流，讓家長懂得音樂對幼兒身心發展的作用，使幼兒家庭教育環境充滿對幼兒個性發展有利的音樂。

2.3改善幼兒園環境

想要培養和完善流行音樂對幼兒的有利影響必須要改善幼兒園的環境。孩子在幼兒園通過老師的傳授和同伴的交流，還有幼兒園的一日活動，有很多接觸流行音樂的機會，所以改善幼兒園環境應從多方面入手。

3結語

綜上所述，音樂對幼兒個性發展起著重要的影響，但對于流行音樂而言，它對幼兒個性發展既有有利的，也有不利的。因此，在全方位教育的今天，教師和家長都應該重視流行音樂的作用，做好幼兒個性培養與發展。要想培養和完善流行音樂對幼兒形成正面影響，必須要做到家園統一思想認識，對流行音樂看法一致、改善幼兒家庭環境以及幼兒園的環境。只有這樣不斷努力打造對幼兒健康發展有利的環境，才能讓其形成良好的性格，逐漸成為生活的強者。

參考文獻：

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