幼兒閱讀能力的培養

劉盼

摘 要：早期閱讀對兒童語言能力的發展至關重要。3～8歲是個體閱讀能力發展的關鍵期，也是教師對兒童進行閱讀能力培養的最佳時期。在集體閱讀教學活動中，教師可以通過運用典型畫面的導讀、完整故事的試讀、自主交流的共讀、耐心細致的深讀、反復回味的品讀等策略，引導兒童掌握一定的閱讀能力，促進兒童語言、智力與心理品質的健康發展。

關鍵詞：早期閱讀 語言能力 閱讀能力 策略

近幾年，有關早期閱讀問題的實驗與研究相繼推出，早期閱讀活動，目的是通過各種體驗、嘗試，培養兒童閱讀的興趣、習慣以及自主閱讀的能力，既為未來書面語言的學習打下良好基礎，也以此促進其認知、個性、自信及良好學習習慣的有益發展，為終身發展奠定良好的基礎。

一、早期閱讀的重要性

早期閱讀，顧名思義，就是指學前期兒童的閱讀。如何有效的閱讀，按照少兒兒童不同年齡段的智力和心理發育程度為兒童提供科學的閱讀計劃，為不同兒童提供不同的讀物，提供科學性和有針對性的閱讀圖書。少年兒童在不同的成長時期，閱讀性質和閱讀能力是完全不同的。

為什么要開展早期閱讀呢？因為早期閱讀不僅是兒童的需要，也是家長的需要。目前全國582家出版社中，有549家涉足兒童文學領域，自2002年以來，少兒出版的年均發展速度始終維持在兩位數，這其中，兒童文學的市場比重最為可觀。國家新聞出版廣電總局出版管理司副司長許正明用最新的數字印證了這個觀點：“2016年全國共報送少兒類圖書選題60700種，占全國圖書出版選題總量的26%，較2015年度增加了12000種。其中，兒童文學占據了二分之一的份額，特別是近年來銷售突破1000萬冊的作品不在少數，呈現出高歌猛進之勢。”

二、早期閱讀的方法和策略

1、有了良好的閱讀環境，才能激發兒童的閱讀興趣

良好的閱讀環境在兒童閱讀活動中至關重要。向兒童提供含有較多閱讀信息的教育環境，不僅能激發兒童的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓兒童在豐富的閱讀環境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關方面的語言知識，主動去探索、發現，以獲得成功的喜悅。

首先為兒童提供閱讀的材料，兒童所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從兒童認識書面語言這一特點出發，在早期閱讀活動中，我根據學生的年齡特點和認識水平，有的放失地為學生提供大量的有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺在他們容易拿到的地方，讓他們自由地選擇閱讀材料，自主的進行感知、體驗、探索。例如：在每次閱讀活動前，我在活動區、圖書角里提供相應的新圖書，新圖片，并向兒童介紹圖書、圖片的名稱和內容，以激發兒童閱讀的欲望和興趣。在閱讀活動結束后，開展角色游戲活動，讓兒童挑選最喜歡的角色進行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節，發展兒童的想象力。

其次為兒童提供閱讀的機會和場所。早期閱讀活動重在為兒童提供閱讀經驗。因此，在日常生活中滲透閱讀內容，為兒童提供機會和場所就顯得十分重要。我根據孩子的早期閱讀教材，利用一切機會和場所，將季節的變化、動植物的生長規律、孩子的日常生活等與閱讀教育相結合，讓兒童充分享受書面語言，潛移默化地接受有關方面語言的知識，通過不斷的感知內化，積累閱讀經驗。同時，我們盡量為兒童提供時間和機會，讓他們自由地選擇交流對象、交流內容、交流地點，進行交流活動。并還設置了“說說心理話”、“我與字寶寶交朋友”、“我們愛圖書”、“圖書為什么哭”等活動，有目的、有計劃地為孩子提供了內容豐富的兒童讀物，安排一定的時間讓孩子自由閱讀，使他們將已有的閱讀經驗同化于自主閱讀中。我們發現學生通過一段時間的教育教學活動，會自由地選擇閱讀內容，挑選自己喜歡的字寶寶、說上一段小故事，孩子也會戴上自己喜愛的小動物頭飾進行交流。

2、從習慣開始培養，注意兒童閱讀方法的指導

心理學研究表明：孩子年齡越小，可塑性越大，容易“先入為主”，是培養良好習慣的最佳時期，而且幼年時期形成的習慣也比較牢固，不易改變。專家們普遍認為閱讀是伴隨兒童一生成長的活動，所以對兒童早期閱讀的教育，應站到終身教育的高度予以重視。在平時的活動中，我們發現有些孩子讀書的速度非常快，往往別人剛看一點，他們就已經看完了一本書，因為他們對翻書的動作比對閱讀本身更感興趣。還有的兒童只對圖書中色彩鮮艷的圖案感興趣，所以常常表現出看書時的無序性。產生這兩種情況的原因，往往是因為兒童還沒有真真地掌握閱讀的方法，養成閱讀習慣。

3、鼓勵家長在家進行親子閱讀

幼兒教育需要家園雙方共同配合，所以我們積極鼓勵家長在家與孩子進行親子閱讀，雙方經由書籍的閱讀，必能分享彼此的感動，在無形中增進了父母與孩子之間的情感交流，讓家長及時了解孩子的心理活動，進行有益的正面引導。親子閱讀可以讓小孩深切地體驗到父愛、母愛的溫暖，促進小孩的身心健康。親子閱讀也可以極大地提高孩子們的閱讀能力，積累和發展語言，開發智力，發展創造性思維。

三、早期閱讀的效果

在知識日新月異、終生學習的時代里，閱讀是學習的基礎，是必須具備的基本能力。通過一學期的實踐和研究，我驚喜的發現，透過以上的閱讀方法，我班兒童已具備初步的閱讀能力和習慣，產生濃厚的閱讀興趣，孩子的語言表達能力和自由閱讀能力得到了質的飛躍，詞匯豐富，語言流暢完整，思維活躍，為今后的閱讀和學習打下了堅實的鋪墊。

參考文獻

[1]周兢，早期閱讀發展與教育研究，教育科學出版社， 2007.

[2]林鳳姐，促進親子閱讀的指導策略，《學前教育研究》， 2014.