小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)具的科學(xué)使用探討

王曉靜

摘 要：小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)對小學(xué)生思維的開發(fā)有著重要的意義，同時數(shù)學(xué)教學(xué)和其它學(xué)科教學(xué)是有區(qū)別的，對于小學(xué)生來說數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是有一定的難度的，數(shù)學(xué)的思維相對其他學(xué)科來說比較抽象，小學(xué)學(xué)生的思維沒有高年級學(xué)生思維開闊。所以小學(xué)教學(xué)中的教具使用是十分重要的，對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說具有一定的幫助，能夠充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠直觀的理解數(shù)學(xué)的抽象思維，更有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)具；管理

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生主要學(xué)習(xí)的科目，學(xué)生對數(shù)學(xué)還是充滿好奇的，但是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也有一定的難度，小學(xué)生對數(shù)學(xué)的抽象思想還是接收不了，這樣在長時間的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，小學(xué)生就會對數(shù)學(xué)失去興趣，這時對于教師來說教學(xué)也會出現(xiàn)難題，所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得老師更好的進行教學(xué)，應(yīng)用教學(xué)學(xué)具教學(xué)是非常的必要的，可以充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維使得學(xué)生輕松快樂的學(xué)習(xí)。

一、對學(xué)生教學(xué)工具的準(zhǔn)備

小學(xué)生相對于年紀(jì)較高的學(xué)生來說自主能力較弱，對時間不是非常的合理，對教具的準(zhǔn)備時間較長，老師要花費大量的時間去等待學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具，在小學(xué)課堂的課時通常較短，一般為45分鐘，在這樣等待學(xué)生的時候浪費的時間較多。所以老師要對學(xué)生的學(xué)具準(zhǔn)備工作進行管理，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，在進行教學(xué)學(xué)習(xí)之前把學(xué)具規(guī)整的擺放自己的桌子上，使得學(xué)生在上課時不至于耽誤時間，對一些擺的不規(guī)范和不會的老師要耐心的進行指導(dǎo)。

二、創(chuàng)造輕松的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

在進行教學(xué)時為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在小學(xué)期間學(xué)生通常非常懼怕老師，就像害怕醫(yī)生一樣，所以創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣使得學(xué)生敢于提出問題，使得學(xué)習(xí)變的輕松起來，老師和學(xué)生可以更好的進行互動，更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在進行實際的教學(xué)當(dāng)中老師要引導(dǎo)學(xué)生使用教具，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，幫助學(xué)生掌握教具的使用，在老師的引導(dǎo)下進行實驗，例如：底面面積和高相等，圓錐體積和圓柱體積進行比較時實驗時，老師要進行指導(dǎo)式的操作，首先要把應(yīng)用的教具準(zhǔn)備好，分別是一個空心圓錐以及一個空心的圓柱，圓柱帶有底面能夠裝東西，準(zhǔn)備少量的沙子，這時，用圓錐進行裝滿沙子，注意一定是裝平面的，倒入圓柱里面，這樣的動作進行重復(fù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)圓柱的體積是圓錐的體積的三倍，得出圓錐的體積只要底乘高在乘以三分之一就行了，在這樣的情況下我們就能使得學(xué)生深刻的記得，學(xué)生主動動手去操作不僅能夠開闊學(xué)生的思想也能學(xué)生記住所學(xué)的知識。

三、對教具有效的使用，提高學(xué)生的思維能力

科學(xué)家的研究表明學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識，首先是感知之后才能形成概念，對于教學(xué)學(xué)具使用的過程就是形成概念的一個過程，在這樣的教學(xué)下能夠使得學(xué)生主動地進行思考，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生對事物的理解更加的深刻，最終形成數(shù)學(xué)思維。例如：在教學(xué)“平均分”的概念時，首先學(xué)生把16個蘋果的圖片分成兩份，在過程中，會出現(xiàn)一人得2個，另一個人得14個；一人的4個，另個人得12個；一人得6個，另個人得10個；兩個人的8個，這學(xué)生會觀察對比前三種分法和第四種有什么不同，第四種分法每人獲得的同樣多，這樣對“平均分”有了概念，從而更好的形成數(shù)學(xué)概念。

四、注重教學(xué)時機和方法的把握

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)具的操作過程是比較重要的，也是為了更好的突破教學(xué)的重點和難點，更好的幫助學(xué)生理解知識，總結(jié)知識。在進行學(xué)具實驗教學(xué)當(dāng)中要重視對步驟的總結(jié)，注重教材中的重點和難點，教師對沒有實驗過的教學(xué)和方法，要提前進行實驗，做好課前的準(zhǔn)備工作，明確操作步驟。小學(xué)生對實驗的操作能力是不夠的，在進行教具實驗的過程當(dāng)中會出現(xiàn)操作不當(dāng)?shù)那闆r，這樣使得試驗的結(jié)果就不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致學(xué)生對知識誤解，不能更好的去學(xué)習(xí)。所以在進行教具實驗教學(xué)時，教師要對學(xué)生實驗進行管理，實驗要有目的和計劃的進行，老師教導(dǎo)學(xué)生對教具的正確使用方法，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在進行實驗操作的過程時要提前說明注意事項，對一些能夠造成危險的工具要單獨提示，還要注重和課堂的理論知識進行結(jié)合，在實驗當(dāng)中不要忽視對課堂知識的理解和學(xué)習(xí)。重視實驗的秩序小學(xué)生的自主能力較弱，對于紀(jì)律方面老師也要進行管理，對一些不參與實驗以及破壞秩序的同學(xué)老師要對其思想的教育，使得學(xué)生知道教具教學(xué)的重要性，從而更好的促進教具的使用，使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。

五、結(jié)束語

小學(xué)學(xué)具的使用有助于學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也能使得小學(xué)數(shù)學(xué)中的重點和難點輕松的讓學(xué)生接受，在進行教學(xué)時候?qū)W生要對學(xué)具提前的準(zhǔn)備，規(guī)范學(xué)具的擺放位置，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對一些不規(guī)范的老師要進行指導(dǎo)。還要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，老師要為學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生在沒有壓力的狀態(tài)下更善于思考。對學(xué)生的動手能力要注重，試驗的步驟要規(guī)范，注意安全事項等。學(xué)具是學(xué)生更好學(xué)習(xí)的工具，主要是為了學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識，從而提高自己的學(xué)習(xí)興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。