淺談班主任工作中的嚴(yán)與愛

賈玲

【摘 要】班主任對學(xué)生的教育都是“嚴(yán)”“愛”相生，剛?cè)岵?jì)。“嚴(yán)”和“愛”要和諧統(tǒng)一，以心靈感受心靈，以情感贏得情感。做班主任，難就難在對學(xué)生嚴(yán)與愛的度的把握上。做好班主任工作必須突出一個“嚴(yán)”字，貫穿一個“愛”字。班主任老師用寬廣的胸懷包容著每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，關(guān)愛學(xué)生，無私地奉獻(xiàn)著自己的愛，使學(xué)生們健康快樂地成長。

【關(guān)鍵詞】班主任；嚴(yán)與愛；學(xué)生管理

班主任在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人中，肩負(fù)著重要的責(zé)任。一個班級能否形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，主要取決于班主任的責(zé)任心、工作能力和工作藝術(shù)。我是一個從教十多年的教師，并且一直擔(dān)任班主任工作。在多年的班級管理工作中，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生太和藹、太遷就就會使他們得意忘形，忘乎所以；對他們太嚴(yán)肅，又會使他們對老師敬而遠(yuǎn)之。所以，這兩種方法都是不可取的。而嚴(yán)愛相濟(jì)卻是一種好方法。多年來，我用這種方法管理學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，確實(shí)收到了較好的效果。在我所帶過的班集體中，有的被評為先進(jìn)班集體，有的被評為模范班級。在運(yùn)動會、演講比賽、文藝演出等校園活動中也多次獲獎，流動紅旗也常常保留在我所帶的班級里。為此，筆者也多次被評為模范班主任。回顧自己的工作，主要從以下兩個方面進(jìn)行了一些探索。

一、嚴(yán)——自身嚴(yán)、制度嚴(yán)、管理嚴(yán)

首先，教師自身嚴(yán)。“榜樣的力量是無窮的”，對于學(xué)生來講，最具體、最集中的榜樣就是教師，特別是班主任。要管理好一個班集體，班主任必須以身作則，嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生做出表率。我給自己規(guī)定：要求學(xué)生做到的，自己首先做到。學(xué)校規(guī)定上早操，我無論嚴(yán)寒酷暑，有課無課，有事無事，十幾年如一日，堅持與學(xué)生一起上早操。而且常常比學(xué)生來得早。每當(dāng)公益勞動，都能身先士卒，干在前頭。教室的門窗、桌椅、燈管出現(xiàn)問題，能維修的我都親自去做。時間長了，學(xué)生也會照著老師的樣子去做。我還十分注重自己的儀表，力求整潔干凈，大方莊重，努力樹立樸實(shí)干練的形象。用自己的言行和形象去影響學(xué)生、感染學(xué)生。班主任對自己的言行儀表要求要嚴(yán)，為人師表，以身作則，時時處處注意自己的一言一行、儀容風(fēng)度，成為學(xué)生的楷模。身教重于言教，凡要求學(xué)生做到的班主任自己首先要做到。這樣，學(xué)生才會心悅誠服。實(shí)踐表明，一個時時處處都能嚴(yán)格要求自己的班主任必能獲得學(xué)生的喜愛、信任和尊敬。

其次，制度嚴(yán)。俗話說：“無以規(guī)矩，不成方圓。”一個班級如果沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度，管理就沒有依據(jù)，沒有標(biāo)準(zhǔn)，就不會對學(xué)生進(jìn)行有效的約束。學(xué)生也就不會養(yǎng)成良好的習(xí)慣。經(jīng)過長期的班級管理工作實(shí)踐，我逐步摸索出一套適合學(xué)生班級管理的規(guī)章制度。例如，早操點(diǎn)名制度、民主班會制度和學(xué)生代表監(jiān)督執(zhí)行，并詳細(xì)填寫教室日志。班主任每周收集執(zhí)行情況，并在班會上進(jìn)行反饋和小結(jié)。小結(jié)側(cè)重于發(fā)揚(yáng)成績，糾正錯誤，彌補(bǔ)不足三個方面。對于帶有普遍性的問題，則通過舉辦各種類型的主題班會組織學(xué)生討論，讓學(xué)生從思想上達(dá)到明理的目的。班主任要利用每周班會的機(jī)會向?qū)W生不厭其煩講述學(xué)校和班級常規(guī)管理的有關(guān)規(guī)定。什么事應(yīng)該做，什么事一定不能做，學(xué)生要亂熟于心。不管是紀(jì)律、衛(wèi)生還是學(xué)習(xí)方面，違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)一起，處理一起，決不姑息，讓學(xué)生時刻保持一種緊迫感，不能掉以輕心。

最后，管理嚴(yán)。尊重學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，是管理好班集體的重要環(huán)節(jié)。在班級管理過程中，對違紀(jì)學(xué)生，無論平時學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危裾率丶o(jì)方面表現(xiàn)如何，都要一視同仁。特別是對平時各方面表現(xiàn)都好的學(xué)生及班干部更要嚴(yán)格要求。對于好人好事，在教室黑板報上大張旗鼓的點(diǎn)名表揚(yáng)，而對于錯誤言行，則采用點(diǎn)事不點(diǎn)人的作法予以批評，給犯錯誤的同學(xué)留下改正的機(jī)會。班主任要熱愛自己的本職工作。班主任工作的性質(zhì)決定了班主任必須付出不懈的努力和艱辛的勞動。這就要求班主任必須熱愛本職工作，要有高度的敬業(yè)精神和無私奉獻(xiàn)的品格，全身心地投入班級管理工作，時時刻刻思考把教育落在實(shí)處。開展好班級活動，活躍學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)班集體的凝聚力。

多年來，由于管理嚴(yán)格，我所帶過的班級，違犯校紀(jì)的現(xiàn)象極少發(fā)生，為良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成打下了基礎(chǔ)。

二、愛——情感上的愛、生活上的愛

沒有產(chǎn)格要求就沒有教育，對學(xué)生的嚴(yán)格要求中，包含著對學(xué)生的尊重和熱愛。沒有愛心就沒有教育，愛心是教育好學(xué)生的前提。班主任只有真心地去愛每個學(xué)生，才能換回學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛，對生活的愛，以及如何去愛他人。這種愛，如同父母對子女的愛。主要體現(xiàn)在對學(xué)生深深的理解和循循善誘。例如，對于后進(jìn)生，要看到他熱愛勞動，樂于助人，耐挫力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。對于課堂從不主動舉手發(fā)言的學(xué)生，要看到他模范遵守紀(jì)律的一面。只有這樣，你才會發(fā)現(xiàn)他們值班得你愛。然后通過談心、誘導(dǎo)，使他們保持優(yōu)點(diǎn)，逐漸改正不足。

愛還表現(xiàn)在對學(xué)生要有一顆寬容的心。學(xué)生是來受教育的，在成長過程中難免犯這樣或是那樣的錯誤，教師在指出問題的同時，應(yīng)給予理解和寬容。要給他們認(rèn)識錯誤和改正錯誤的時間，絕不能性急，更不能粗野。只有這樣，才能傳遞人性，喚醒良知。

愛更要表現(xiàn)在學(xué)生的充分信任上。讓學(xué)生參加班級管理，放開手讓學(xué)生做事情。如打掃校園衛(wèi)生，布置會場，為運(yùn)動員服務(wù)等等。尤其是黑板報活動，從設(shè)計方案，選材到完工，完全由學(xué)生自己動手。這樣，不僅營造了積極向上的班集體，而且培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識和責(zé)任感。

在生活方面，同樣要獻(xiàn)出慈母般的愛。班里的學(xué)生生了病，我就去探望，親自為他們補(bǔ)課，或選派成績好的學(xué)生為其補(bǔ)課。對于在校發(fā)病的學(xué)生，我多次墊付醫(yī)療費(fèi)；對于家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差的學(xué)生，常給他們送去衣物和學(xué)習(xí)用具。單親家庭的孩子，由于他們生活在一個不良的家庭環(huán)境里，幼小的心靈過早背上了沉重的精神包袱，有的自卑，有的煩惱，有的逆反心理強(qiáng)。班主任要注意和他們多談心，多交流；注意用友情去彌補(bǔ)親情，用愛心去撫慰創(chuàng)傷。

班主任雖然代替不了父母，但我們的一言一行都要讓學(xué)生感受到學(xué)校的溫暖，感覺到老師是他們可以信任的人。對老師而言，驅(qū)使自己這樣做的是良知、愛心；對學(xué)生而言，這些無言的行動就能感染和教育他們。

嚴(yán)和愛就像手心手背，是班主任工作的兩個方面，卻又完備地統(tǒng)一在一個整體上。從嚴(yán)中能悟出愛，從愛中能體會到嚴(yán)，它們相互融通，相得益彰。在班級管理中，要堅持嚴(yán)管而不死，愛護(hù)而不亂的原則。無論是嚴(yán)與愛都應(yīng)該飽含深情，嚴(yán)是責(zé)任，嚴(yán)而不酷使其認(rèn)識和改正錯誤，愛是智慧。只要把嚴(yán)和愛辯證統(tǒng)一到班級管理中，就沒有過不去的關(guān)，沒有解決不了的問題。班主任唯有把握好對學(xué)生恰當(dāng)?shù)膼酆瓦m當(dāng)?shù)膰?yán)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，真正讓班主任成為一個“管如嚴(yán)父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色。

總之，班主任老師一定要熱愛自己的事業(yè)，熱愛自己的學(xué)生。為此，在班主任工作中，我一定要不斷地學(xué)習(xí)，實(shí)踐和總結(jié)，把教育家陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的名言，作為我的座右銘，把滿腔熱情和畢生的精力獻(xiàn)給我的學(xué)生，使他們個個都成為合格的社會主義事業(yè)的接班人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王曉輝.《課程教育研究：新教師教學(xué)》，2013（29）