探析初中音樂審美教育的意義及途徑

陳敏

【摘 要】在新課程改革背景下，教師在初中音樂的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化素質(zhì)教育的理念，體現(xiàn)音樂教育的德育功能。審美教育與初中音樂教學(xué)的整合，具有很多積極的意義。因此，作為初中音樂教師，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)手段，實現(xiàn)音樂教育與審美教育的有機(jī)整合，最終取得良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；審美教育；意義；途徑

在我們的日常生活中，音樂是陶冶情操、傳遞情感的重要組成部分。不同的音樂，總會給人以不同的情感體驗。所以，曾有人說：可以沒有朋友，但不能沒有音樂。由此可見，音樂對于一個人的重要性。在初中音樂的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視音樂的美育功能。所謂的美育功能，是指以音樂藝術(shù)為內(nèi)容和實施手段對人們進(jìn)行審美教育，以促進(jìn)人的心靈凈化和個性完美的社會實踐活動。音樂具有美育功能，這是毋庸置疑的。不同的音樂，給予人不同的情感體驗，讓學(xué)生感受不同的思想和情感，這是利用音樂進(jìn)行審美教育的重要因素。本文中，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，重點闡述初中音樂審美教育的意義極其對策。

一、強(qiáng)化初中音樂審美教育的意義

也許很多人都會發(fā)現(xiàn)：近年來，各種音樂類的選秀節(jié)目層出不窮，如中國好聲音。通過認(rèn)真觀察這些音樂類的節(jié)目我們會發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：即選手在比賽的過程中，縱使有再多的歌唱技巧，但如果歌曲中缺乏情感，那也將會被淘汰。所以說：情感對于歌曲而言是比較重要的。這里所說的情感，就是我們文中所談?wù)摰降囊魳返拿烙δ埽魳穼θ诵撵`和情感上的震撼作用。由此可見，對于初中階段的音樂教學(xué)而言，教師要想給學(xué)生講解再多的音樂技巧是不現(xiàn)實的。而對學(xué)生進(jìn)行審美教育，則具有很大的可行性。那么，在初中音樂的教學(xué)中，審美教育具有哪些積極的意義呢？

1.有利于實現(xiàn)音樂教育的德育功能

在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，德育教育已經(jīng)成為教師教學(xué)中的重要組成部分。尤其是對于音樂學(xué)科而言，更是學(xué)校進(jìn)行德育教育的重要課程。在初中音樂的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視音樂的德育教育，陶冶學(xué)生情操，全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。而在課堂教學(xué)中，教師重視音樂的審美教育，本身就是進(jìn)行德育教育的一個重要體現(xiàn)。因為，審美教育重點是要強(qiáng)化學(xué)生對音樂的情感體驗，而不是強(qiáng)化學(xué)生的歌唱技巧或者給學(xué)生講解大量的理論知識，教師僅僅是通過情感的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生美的體驗和感受，讓學(xué)生在這種情感的熏陶中，提升自身的思想和情感認(rèn)識。

2.有利于促進(jìn)初中音樂教學(xué)的改革

在傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)中，很多教師為了省事，在課堂教學(xué)中往往會給學(xué)生講解一些干巴巴的音樂理論知識。尤其是在應(yīng)試教育的背景之下，音樂學(xué)科本來就沒有受到重視，所以，一些教師的教學(xué)往往都是為了應(yīng)付差事，一些教師直接是讓學(xué)生“自習(xí)”。這樣的教學(xué)模式，失去了音樂教學(xué)的意義。而在初中音樂教學(xué)中重視審美教育，可以改變傳統(tǒng)初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改革和發(fā)展，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

二、初中音樂教學(xué)中進(jìn)行審美教育的途徑

從上面的分析我們可以看出：在初中音樂的教學(xué)中，進(jìn)行審美教育具有很多積極的意義。那么，在實際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取怎樣的教學(xué)手段，實現(xiàn)音樂的審美教育呢？

1.營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受音樂之美

情感的熏陶往往需要一定的氛圍和環(huán)境。在初中音樂的教學(xué)中，教師要想實現(xiàn)良好的審美教育效果，需要在教學(xué)的過程中，營造一定的教學(xué)氛圍和教學(xué)意境，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在這樣的情感體驗下，獲取美的體驗和感受。例如，一首耳熟能詳?shù)母枨短炝亮恕罚@首歌曲是2001年韓紅作詞作曲并演唱，這是一首感受億萬人的歌曲。如果教師將這首歌曲用于初中音樂的課堂教學(xué)中，在學(xué)生不了解這首歌曲背后所蘊含的故事時，也許只會覺得這是一首普通的歌曲。但是，如果教師在給學(xué)生聽歌曲之前，先給學(xué)生講解這首歌曲背后的故事，渲染人世間這種偉大的父愛和母愛，讓學(xué)生為這個故事感動，那效果就不一樣了。筆者在教學(xué)中，曾經(jīng)將這首歌曲用于課堂教學(xué)，在教學(xué)之前，筆者給學(xué)生講解了歌曲背后這個感人的故事，然后再給學(xué)生播放歌曲，現(xiàn)場的學(xué)生，無一不流下感動的眼淚。這是音樂給人以情感的震撼力量，正是這種情感的震撼，強(qiáng)化了學(xué)生的情感體驗，也正是這種情感體驗，提升了學(xué)生的思想和道德素質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力

將初中音樂與審美教育有機(jī)整合起來，是促進(jìn)初中音樂教學(xué)改革的重要舉措。在實際的教學(xué)活動中，教師不僅要創(chuàng)造美，讓學(xué)生有美的體驗和感受，還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。這就是所謂的“授人以魚不如授人以漁”，學(xué)生只有具備發(fā)現(xiàn)美的能力，才能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中，利用自己所擁有的本領(lǐng)，發(fā)掘一些未知的領(lǐng)域。學(xué)生所擁有的音樂審美能力，是強(qiáng)化學(xué)生情感體驗的重要途徑。例如，教師在給學(xué)生講解《采茶舞曲》的時候，教師可以先組織學(xué)生進(jìn)行自主聆聽。教師告訴學(xué)生“同學(xué)們，我們將聽一個優(yōu)美的旋律，你們通過聆聽去猜一猜這個旋律描繪的是什么樣的情景”。教師為學(xué)生播放音樂，讓學(xué)生閉上眼睛去聆聽。在這樣的教學(xué)活動中，初中學(xué)生可以更好地欣賞音樂作品中的美， 并能發(fā)現(xiàn)音樂作品的內(nèi)涵，有利于學(xué)生審美能力的提高。

3.結(jié)合音樂，提升學(xué)生的情感領(lǐng)悟能力

對于初中音樂的審美教育而言， 教師要重視學(xué)生的情感領(lǐng)悟能力培養(yǎng)。這種領(lǐng)悟能力，是指學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，要能夠悉心體會作者的思想和情感，學(xué)會換位思考和設(shè)身處地地體會這種情感。學(xué)生音樂領(lǐng)悟能力的增強(qiáng)，是音樂審美教育的最終目的。

總而言之，在初中音樂的教學(xué)中，教師不能夠僅僅給學(xué)生講解音樂理論知識，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合理論知識，強(qiáng)化學(xué)生的審美教育，體現(xiàn)音樂的美育功能。這種美育功能的體現(xiàn)，能夠強(qiáng)化學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，實現(xiàn)良好的德育教育效果，促進(jìn)初中音樂教學(xué)的改革和發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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