基于素質教育理念的小學信息技術教學思考

范藝學

【摘 要】近年來，在科學技術的迅猛發展之下，信息技術在人們的日常生活中已經得到了普遍的使用。當前，信息技術已經成為一門獨立的學科，在中小學的教學中已經逐漸普及。在小學信息技術的教學中，信息技術的傳播與運用，對提高小學生的綜合素質具有一定的積極作用。但是，當前小學信息技術的教學還存在很多問題。本文立足于當前小學信息技術教學存在的問題，分析相應的教學策略。

【關鍵詞】小學信息技術；教學；問題；對策

21世紀是知識化、經濟化和網絡化的社會。在社會競爭日益激烈的社會背景下，信息技術已經成為影響人們學習和生活的重要因素，是人們在如此激烈的社會競爭中賴以生存和發展的動力和源泉。因此，在信息時代，教師在課堂教學中，應當加強信息化建設，全面提高學生的信息化能力，促進學生的綜合素質不斷提升。當前，在小學信息技術的教學中，教師應當立足于課堂教學的現狀和水平，通過教學的改革和創新，不斷提高小學信息技術的課堂教學質量，促進小學信息技術教學的改革和推進。

一、小學信息技術課堂教學現狀

當前，受到硬件設施和教學理念的影響，小學信息技術的教學中，教師的教學效率還存在著低效甚至無效的教學現狀，主要問題如下：

1.硬件設施薄弱

在小學信息技術的教學中，由于受到教學理念的影響，很多學校在信息技術的教學設施的配置上還存在很大的不足，學校領導或教育主管部門將少量的資金投入到信息技術的建設上，使得硬件設置薄弱已經成為影響當前小學信息技術課堂教學的主要因素。硬件設施的不足，嚴重影響了當前小學信息技術教學的質量和效率，同時也不能滿足學生日益增長的個性化需求。

2.課時少

當前， 在小學階段的教學中， 主要科目是語文和數學， 而屈于“副科”地位的小學信息技術，存在著不被重視和課時少的現狀。對于大部分的小學而言，信息技術課程一般為一周一課時，甚至有些學校是兩周一課時。這樣的課時量，就算教師有回天之力，也難以提高學生的信息技術水平。因為，信息技術本就是一門技術活，學生在學習過程中，不僅需要掌握理論知識，還需要掌握相應的操作技能，而一周一課或者兩周一課的教學現狀，難以讓教師實施有效的信息技術教學，更難以提高學生的信息技術水平。更有甚至，有些學校的信息技術課程還會被其他科目的教師所擠占，這就使得原本就捉襟見肘的信息技術課時更加的狼狽不堪，嚴重影響了當前小學信息技術的教學質量和教學效率。

3.教學模式單一落后

對于小學生而言，其接受能力和接受水平稍顯落后。但對于信息技術課程來講，其嚴謹性和理論性強的特點，難以激發學生的學習興趣和學習積極性。尤其是教師給學生講解的一些計算機基礎知識，較強的理論性使得小學生在理解的過程中倍感乏力。尤其是對于現階段的小學信息技術課堂教學來講，絕大部分的教師在課堂教學中，其教學模式和教學理念單一落后，有些教師的課堂教學僅僅是給學生講解枯燥乏味的理論知識，學生在聽課的過程中不知所云，久而久之，學生失去了學習的興趣，教學的效率也就難以得到有效的提升。

二、小學信息技術教學對策

以上，筆者簡要分析了當前小學信息技術教學存在的問題。那么，在小學信息技術的課堂教學中，教師應當進行怎樣的改革和創新，來提高課堂教學的質量和效率呢？

1.激發學生學習的興趣

俗話說：興趣是最好的老師。在學生的學習過程中，學習興趣是激發學生努力學習的動力和源泉。因此，在小學信息技術的課堂教學中，教師要善于激發學生的學習興趣和學習熱情，以全面提高學生的學習效率。例如，在小學信息技術的課堂教學中，教師可以通過游戲教學的辦法，來激發學生的學習興趣，達到寓教于樂的教學模目的。此外，教師在課堂教學中，還可以立足于小學生的身心發展特點，采用問題情境教學法，滿足小學生的好奇心，教師在問題情境的教學中，要善于提問，激發小學生的探索熱情，促進小學生積極發問，并在發問的過程中達到良好的課堂教學互動效果。

2.重視學生實踐操作能力的培養

對于小學信息技術的課堂教學而言，教師的理論教學很重要。充分的理論基礎知識，是鞏固學生知識能力水平的基礎。但是，相比較理論知識的教學而言，實踐教學則顯得更加重要。因為，信息技術是一門操作性很強的學科。因此，在小學信息技術的課堂教學中，為了激發學生的學習興趣，提高學生的實踐能力，在課堂教學中，教師要重視學生實踐能力的培養，通過引導學生操作實踐，在操作實踐的過程中全面提升學生的實踐能力。

3.重視學生的主體地位

新課程改革實施以來，以學生為主體、教師為主導的課堂教學模式逐漸受到廣泛的重視。在小學信息技術的教學中，教師也應當尊重新課程改革理念和要求，在課堂教學中，充分尊重學生的主體地位。無論是教學內容、教學模式的選擇，教師都應當充分立足于學生的興趣愛好、接受能力和接受水平，采取適合學生發展的教學模式，這樣，才能從根本上提高小學信息技術的課堂教學效率。

4.進行有效的教學反思

有效的教學反思是促進教師教學改革的基礎。在小學信息技術的教學中，教師在課堂教學中，應當進行及時的教學反思，及時分析自己課堂教學存在的問題和不足，并通過教學的改革和創新，改進當前的信息技術課堂教學，促進小學信息技術課堂教學效率的不斷提升。

總之，在科學技術的迅猛發展之下，信息技術在人們的日常生活中已經得到了普遍的使用。當前，信息技術已經成為一門獨立的學科，在中小學的教學中已經逐漸普及。在小學信息技術的教學中，信息技術的傳播與運用，對提高小學生的綜合素質具有一定的積極作用。當前，在小學信息技術的課堂教學中，教師的教學理念、教學模式還存在很多問題，如何有效解決這些問題，成為眾多信息技術教師面臨的教學難題。基于這樣的教學現狀，筆者立足于當前小學信息技術教學存在的問題，分析了提高小學信息技術課堂教學效率的策略，供廣大教師參考。

【參考文獻】

[1]劉懷豹.淺談農村小學信息技術教學中存在的問題及對策，新課程，2011（12）