農村學前教育現狀及解決對策

梅明嬋

【摘 要】在國家教育事業快速發展的今天，普及學前教育成為了國家教學體制改革的首要任務。但是，如何發展農村學前教育、縮小城鄉之間教育差距，讓農村兒童擁有平等接受教育的權利，依舊是學前教育體制改革面臨的難題。本文中，筆者結合自身的教學實踐經驗，談談在農村學前教育中存在的問題以及相應的解決策略。

【關鍵詞】學前教育；問題；策略

學前教育是幼兒進入九年義務教育的必備階段，它對于培養幼兒的認知能力、智商和情商、培養幼兒的道德感和集體主義精神都具有積極意義。但是，目前，由于城鄉發展的巨大差距，農村學前教育依舊存在諸多問題，如何改變農村學前教育的現狀，讓農村適齡兒童能擁有平等受教育的權利，進一步促進教育公平，是目前國家普及學前教育的重點和難點。以下，筆者結合自身的教學實踐經驗，談談在目前農村學前教育中存在的問題以及相應的解決措施。

一、目前農村學前教育存在的問題

1.學前教育資金不足、機構少、條件差

鄧小平同志曾經說過：“教育要從娃娃抓起”。學前教育是奠基性的教育，是關乎到國家的發展與未來，為國家義務教育提供支撐的基礎性教育。目前，學前教育正在被越來越多的人所接受。但是，由于受到經濟發展的影響，在農村，學前教育依然存在資金不足、機構少、條件差等突出問題。尤其是在偏遠欠發達的農村，這類問題尤其突出。很多農村只有鄉鎮有幼兒園、沒有村幼兒園。很多地方學前班為小學附設。相比較城市而言，農村學前教育機構完全不能滿足適齡兒童就近入園或者適齡入園的需求，其硬件設施以及軟件設施也完全和城市沒法相比。

2.學前教育師資力量薄弱

相比較城市而言，農村學前教育師資力量明顯不足。很多農村地區的幼兒園教師學歷較低，且未經過專業的技能培訓和職業培訓。在幼兒的管理、教育和心理健康引導上缺乏經驗，基本功不夠扎實，道德感和責任心有待提高。這些，都是目前絕大部分農村學前教育上普遍存在的問題。出現這樣的問題，主要有幾大原因。例如：農村幼兒園待遇差，很多有經驗和資歷的教師不愿意留在農村；其次，農村幼兒園條件差，在大城市經歷過正規教育的教師，更愿意留在城市而不是農村。總之，師資力量薄弱是影響農村學前教育發展變化的一大障礙。

3.農村家長教育觀念落后

目前，農村學前教育存在空白的一大主要原因，在于很多家長的教育觀念落后，有些家長甚至沒有讓自己的孩子進行學前教育的打算。這就直接導致了很多農村適齡兒童沒有能夠及時入園接受學前教育。出現這樣的問題，一方面和農村家長的經濟負擔能力有關，另一方面則是思想觀念問題。

4.學前教學小學化

學前教育小學化是目前幼兒園教育普遍存在的問題。無論是城市學前教育還是農村，都有學前教育小學化的傾向。所謂學前教育小學化，是指教師在幼兒園教學中，直接教孩子學習本應小學階段才該學習的知識。這樣的教學方式，直接喪失了學前教育的實際意義。國家教學體制改革大力倡導素質教育，學前教育小學化是不符合國家素質教育要求的。這樣的教學方式，完全忽略了兒童心理和生理發展的需求，增加幼兒的學習負擔，容易影響幼兒未來的學習興趣和熱情。出現這樣的問題，主要原因有以下幾點：一是農村幼兒硬件設施不足，沒有相應的游樂設施，教師在教學中除了教學生識字，算術，別無他法；其次，農村幼兒教師資質不足，缺乏幼兒教育的資歷。

二、完善農村學前教育的措施

1.完善農村學前教育要有明確的思路

如何完善農村學前教育？怎樣完善農村學前教育？這些問題的解決，需要政府主管部門有明確的思路。在國家統籌城鄉發展的大背景下，如何把握這個契機，促進農村學前教育的發展，讓農村孩子擁有平等的受教育的權利，是各級政府必須認真思考的問題。近年來，國家正在加快城鎮化建設，縮小城鄉發展差距，政府主管部門更應該抓住這個機會，結合農村人口現狀，因地制宜發展農村學前教育。政府在發展農村學前教育體制上，應當采取多元化的發展策略，可以政府出資建立公立幼兒園，在政府資金不到位的情況下，也可以引進民間資本，加快推進幼兒園建設。對于民間資本設立的幼兒園，政府的監管不可缺位。

2.完善學前教育可采用多元化的發展策略

前面我們談到，目前農村學前教育面臨的一大重要問題在于學前教育機構少，條件差，資金不足。存在重要的問題，一方面和國家的教育資金撥付有關，另一方面和政府的管理體制有關。就城市來講，無論公立幼兒園是否足夠，適齡兒童均有機會接受學前教育，一個最主要的原因在于城市的民辦幼兒園數量多，條件好。因此，農村學前教育也可以采用城市教育方式，政府應當積極鼓勵民間資本投入建立幼兒園，采用多方籌措資金的方式，來完事農村學前教育經費不足的問題。政府對于民間資本參與的幼兒園應當重點扶持，促進農村學前教育的大力發展。

3.加強農村學前教育師資隊伍建設

農村學前教育師資力量薄弱是阻礙學前教育發展的一大難題。因此，要發展農村學前教育，首先需要加強農村學前教育師資隊伍建設。第一，嚴格農村學前教育教師的準入機制。近年來國家在人才選拔上均采取凡進必考的制度，這對于嚴格人才準入是比較有用的。因此，對于農村學前教育教師的選拔，國家也應采取凡進必考的人才選拔機制，通過層層篩選，提高教師的基本素質；其次，加強對農村學前教育教師的考核培訓。在職培訓對于提高教師的專業素質具有積極的意義。因此，學校要加強對學前教育教師的培訓力度，可以聘請專家對教師開設講座，進行職業技能培訓，全面提高教師的專業素質也綜合素質；同時，也可以采用交流培訓的機制，讓教師到其他優秀的幼兒園交流學習，以獲取其先進的教學經驗和思路，為推進幼兒園建設提供強有力的保障。

4.加大宣傳力度，改變農村家長的思想觀念

自國家實行九年義務教育伊始，農村適齡兒童才有了適齡入學的機會。這是國家強制性措施取得的成果。但是，目前國家對于適齡兒童幼兒園教育并沒有強制性的規定，要讓農村家長積極主動地將適齡兒童送到學校進行學前教育，學校需要加大宣傳力度，改變農村家長傳統的思想觀念，讓他們深刻了解學前教育對于幼兒今后成長的意義，讓他們從心理上真正接受學前教育。

總之，學前教育是基礎性的教育事業，無論是國家、政府還是學校都不應當忽視其作用。農村學前教育應當引起各級主管部門的重視，采取各種措施，完善學前教育體制，使農村適齡兒童擁有平等的入學權利，享受公平的受教育的機會，進一步促進農村教育體制的發展，縮小城鄉發展差距。

【參考文獻】

[1]湯琳.淺析農村學前教育發展的滯后問題[J].文藝生活，2011（5）