淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用評價(jià)性語言

毛德群

【摘 要】數(shù)學(xué)教學(xué)由于其教學(xué)內(nèi)容與其它課程相比，相對來說比較枯燥，需要教師在教學(xué)活動中充分發(fā)揮自己的語言的作用，讓數(shù)學(xué)的教學(xué)活動的氛圍變得更加輕松有趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，保證數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。而教師使用語言的藝術(shù)是各不相同的，本文就如何運(yùn)用評價(jià)性語言來進(jìn)行探討，希望對觀者有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 評價(jià)性語言

德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過一句話：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”這就說明，科學(xué)合理的具有鼓勵性的語言的評價(jià)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)主動性和有效性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的水平。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)的語言要注重準(zhǔn)確性

數(shù)學(xué)與其它學(xué)科相比，其相對比較嚴(yán)謹(jǐn)，要求的更為精確。因此教師在教學(xué)中的語言也一定要嚴(yán)謹(jǐn)和準(zhǔn)確。所以，教師一定要關(guān)注以下三個方面：首先要準(zhǔn)確數(shù)學(xué)的相關(guān)的概念以及有關(guān)的術(shù)語的準(zhǔn)確含義。比如，“方程的解”和“解方程”、“數(shù)位”和“位數(shù)”、“平方和”和“和的平方”等等雖然很相似，但是其是根本不相同的的概念；又比如，“正整數(shù)數(shù)就是自然數(shù)”等這些數(shù)學(xué)語言就不夠準(zhǔn)確，需要教師在教學(xué)中重點(diǎn)注意。其次，要注意在教學(xué)活動中使用的語言的范圍，一定要保證準(zhǔn)確，比如“有”和“只有”“或”和“且”等等相關(guān)的語言。最后，是一定要使用最為準(zhǔn)確的專業(yè)的數(shù)學(xué)術(shù)語來對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講解，一定不能夠使用方言來進(jìn)行描述和表達(dá)。不要把相關(guān)的定理為了簡單而進(jìn)行改變，使得描述變得不夠準(zhǔn)確，比如，把“在同一個三角形中等邊對等角”定理簡化為“等邊對等角”等等，注重語言的準(zhǔn)確性就可以保證學(xué)生的理解可以更為準(zhǔn)確，進(jìn)而保證教學(xué)的質(zhì)量。

二、使用評價(jià)性語言要尊重每個學(xué)生

教師使用教學(xué)語言在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行有效的評價(jià)，因此語言作為一門藝術(shù)其是完成教學(xué)目標(biāo)的手段和方法之一，教師的語言表達(dá)能力的好壞高低對教學(xué)的效果有著關(guān)鍵的作用，評價(jià)性語言要尊重學(xué)生才能讓學(xué)生樹立自信心。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中使用評價(jià)性的語言要尊重每個學(xué)生，通過評價(jià)性語言來對學(xué)生的努力進(jìn)行有效、及時的評價(jià)，這樣才能使得課堂的氛圍變得更為輕松和和諧。學(xué)生才能充分發(fā)揮出自身的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)的積極性。本來學(xué)習(xí)本身就是一個發(fā)現(xiàn)問題再解決問題的過程。而學(xué)生由于其的學(xué)習(xí)能力和理解能力等其由于種種原因都是各不相同的，因此就會導(dǎo)致在教學(xué)活動中對于知識的接受能力有一定的差別。教師在教學(xué)活動中要尊重這種差異，對于學(xué)習(xí)能力相對較差的學(xué)生，要保持耐心和寬容，避免對其進(jìn)行隨意的批評，從而使得學(xué)生受到打擊，很有可能就會放棄對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行教學(xué)時，要尊重每一個同學(xué)的觀點(diǎn)和思維方式，對于學(xué)生的點(diǎn)滴努力和進(jìn)步都要進(jìn)行及時的語言性的鼓勵，這樣學(xué)生在教學(xué)中感受到教師的關(guān)心和關(guān)注，就會更加投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，保證每個學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)生整體的數(shù)學(xué)水平，保證數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、評價(jià)性語言要注重批評的藝術(shù)性

對于學(xué)生的評價(jià)，不只是只有表揚(yáng)，由于學(xué)生在教學(xué)中也會有一些錯誤，因此也需要對其進(jìn)行一定的批評。在進(jìn)行批評的過程中，使用的語言要足夠準(zhǔn)確，并且也要保證語言的藝術(shù)性。要考慮到可以把學(xué)生的錯誤之處能夠有力地提出來，讓學(xué)生可以真正認(rèn)識到自己的錯誤并進(jìn)行有效的改正，而且還要保證不可以打擊到學(xué)生，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣不被影響，從而避免其產(chǎn)生逆反的心理，出現(xiàn)厭學(xué)的情況。因此，在進(jìn)行批評時，要注重語言的應(yīng)用。舉個例子，“這種解題方法不夠準(zhǔn)確，你可以再想一想，看能不能換一種更好的方法來進(jìn)行解答？”在這個語言溝通過程中，“方法不夠準(zhǔn)確”告訴了學(xué)生其對的問題回答有一定的錯誤，“你可以換一種更好的方法來進(jìn)行解答？”就是對其進(jìn)行鼓勵和期待，相信其有能力對問題進(jìn)行改正。這這樣的評價(jià)方式可以讓學(xué)生保持對問題的積極性，并且仍然有解題的欲望，沒有進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，這樣對學(xué)生的自尊心起到了保護(hù)的作用，使得他們的心理可以得到健康發(fā)展。對答題存在失誤的學(xué)生，也要進(jìn)行語言的鼓勵，發(fā)揮語言的積極作用。比如，“你可以回答這個問題，進(jìn)步已經(jīng)很大了！”“雖然今天你的作業(yè)存在一定問題，但是相信你是有能力更好的，相比前幾天已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，以后再仔細(xì)一點(diǎn)，肯定可以有更大的進(jìn)步！”或者“你的思考方向是正確的，并且聲音很洪亮，可以再想想是不是可以更加完善一點(diǎn)。”這些評價(jià)性語言的運(yùn)用可以有效建立學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信心，保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師和學(xué)生之間能夠在輕松和平等的教學(xué)環(huán)境中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教師的在教學(xué)活動中對語言的有效運(yùn)用對于學(xué)生來說是非常重要的，其與教學(xué)的質(zhì)量和效果的好壞有著密切的聯(lián)系。數(shù)學(xué)教師在新課改不斷實(shí)施的大環(huán)境下，要在教學(xué)活動中進(jìn)行不斷的分析和研究，對問題進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)，使得自身的評價(jià)性語言可以得到有效的應(yīng)用。讓學(xué)生在教師教學(xué)語言當(dāng)中，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和思維方式，進(jìn)而提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]羅娜. 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)中的不足及改進(jìn)措施[J]. 中國校外教育，2013，（11）：33.

[2]仵鋒. 淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)[J]. 教育教學(xué)論壇，2012，（18）：240-241.

[3]陳艷君，周偉偉. 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生口頭語言的訓(xùn)練[J]. 太原教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（S1）：110-112.