論如何提高學生大學英語四級考試的閱讀能力

付永超

【摘 要】2007年國家教育部公布的《大學英語課程教學要求》指出大學英語學習者在修完大學英語課程后在英語閱讀方面要具備以下能力：能讀懂一定的英文文章，具有一定的閱讀速度；能借助詞典閱讀本專業的英語教材和題材熟悉的英文媒體文章，能閱讀所學專業的文獻資料，掌握中心大意，理解主要事實和有關細節；能讀懂工作、生活中常見的應用文體的材料；能在閱讀中使用有效的閱讀方法。國家針對大學英語課程學習目標設計并舉行大學英語四級水平考試，包括閱讀部分的考試。本文將參考國家大學英語四級測試閱讀題型論述如何幫助大學英語學習者提高大學英語四級閱讀水平。

【關鍵詞】大學英語；大學英語閱讀；閱讀水平；提高

按照中國教育部制定的2007年國家大學英語課程教學要求規定大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，包括閱讀能力。下面，文章將參考大學英語四級考試閱讀題型論述如何幫助大學英語學習者提高其英語閱讀水平。

一、如何提高語篇的略讀能力

大學英語四級測試中的長篇與短篇閱讀部分主要考查學生快速閱讀獲取英語材料主要內容和主要細節的能力。學生可以采用略讀和尋讀兩步閱讀法。

1、略讀 （skimming）定義，略讀又稱跳讀 （reading and skipping） 或瀏覽 （glancing），是一種專門的，非常實用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速度閱讀，如同從飛機上鳥瞰 （birds eye view）地面上的明顯標志一樣，迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說，略讀是要求讀者有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。略讀的對象是文章的標題、開始段、結束段、每段的段首句和結尾句。文章內容的概括性陳述一般都在這些位置。對快速閱讀而言，略讀最重要的意義在于對各部分的內容獲得一個粗略印象，以方便在尋讀時迅速確定答案所在的部分或段落。在查找資料時，如果沒有充分時間，而又不需要高度理解時，就可以運用略讀技巧。

2、略讀有下列四個特點：

1）以極快的速度閱讀大量材料，尋找字面上或事實上的主要信息和少量的闡述信息。

2）可以跳過某個部分或某些部分不讀。

3）理解水平可以稍低一些，但也不能太低。

4）根據文章的難易程度和達到的目的，不斷靈活地調整閱讀速度。

3、略讀可以運用下列技巧：

1）要利用印刷細節 （typegraphical details），如書或文章的標題、副標題、小標題、斜體詞、黑體詞、腳注、標點符號等，對書和文章進行預測略讀 （preview skimming）。預測略讀要了解作者的思路、文章方式（模式），以便把握大意，有關的細節及其相互關系。

2）以一般閱讀速度（200～250w/pm），閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章大意、背景情況、作者的文章風格、口吻或語氣等。

3）閱讀段落的主題句和結論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然后略去細節不讀，以求得略讀速度。

4）注意轉折詞和序列詞。轉折詞如however， moreover， in addition等；序列詞firstly， secondly等。

5）若無需要，不必閱讀細節。

二、如何提高語篇的尋讀能力

1、尋讀 （scanning）定義，是指以問題為線索、帶著問題去尋找某一特定信息的閱讀。這種閱讀方法常用于查找時間、地點、電話號碼、新聞報紙的電視節目及所需文獻材料。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項具體事實或某一項特定信息，如人物、事件、時間、地點、數字等，而對其它無關部分則略去不讀的快速閱讀方法。運用這種方法，讀者就能在最短的時間內掠過盡可能多的印刷材料，找到所需要的信息。例如，在車站尋找某次列車或汽車的運行時刻，在機場尋找某次班機的飛行時刻，在圖書館查找書刊的目錄，在文獻中查找某一日期、名字、數字或號碼等，都可以運用這種方法。

尋讀與略讀不同。略讀時，讀者事先對材料一無所知，而尋讀則是讀者對材料有所了解的情況下進行的。例如，尋讀電話號碼簿，讀者知道受話人的姓名，還知道電話號碼簿是按姓的字母順序排列的。這樣，在尋找Jackson的電話時，就可以利用書頁上方的標識詞，再按姓的字母順序很快翻到以J開頭的書頁，從而找到Jackson名下的電話頁碼。

2、尋讀的技巧可以歸納為以下幾點：

1）利用材料的編排形式。資料多半是按字母順序排列的。如詞典、索引、郵政編碼簿、電話號碼簿以及其它參考資料簿等。當然并非所有資料都是按字母順序排列的。例如，電視節目是按日期和時間排列的，歷史資料是按年代排列的，報紙上的體育版面是按比賽類別 （足球、排球、網球）排列等等。不管資料來源怎樣，它都是按照某種邏輯方法排列的。例如，要知道某事是何時發生的，要查日期；某事是誰做的，要查人名等。

2）利用章節標題和說明。尋讀之后，首先看看文章標題或章節標題，確定文章是否包含自己所需要的材料，或者哪一部分包含哪些材料，這樣可以直接翻到那個部分，進行尋找。

3）抓提示詞。讀者找到包含所需信息的章節，準備尋讀。這時，要留心與具體信息有關的提示詞。例如，在報紙體育運動版上尋找某田徑運動員的某項運動成績，他的國名是提示詞。在百科全書上尋找紐約市的人名，翻到New York City這一章后，population ，census， inhabitants等詞就是提示詞，找到提示詞，就可以采用一般閱讀速度，獲得所需要的信息。

對于四六級考試的快速閱讀來說，尋讀就是在讀過文章后面的題目之后，以題干中的某些詞為線索，到原文中去尋找出處的過程。由于快速閱讀對于內容的理解能力要求并不高，所以尋讀技能的高低直接影響著考生做題時間的長短。所以，以什么詞為定位詞（或線索詞）到原文中去查找是很關鍵的。

3、 尋讀常用的定位詞有：（1）數字、年代；（2） 第一次出現的人名、地名等專有名詞；（3）事物的性質特征或比較關系；（4） 題干中不同于其他題的新信息。這些定位詞在原文中的形式和在題干中的形式可能會有所變化，考生朋友們要注意識別。還有一點是非常重要的，那就是快速閱讀題目的順序與文章的行文順序從總體上說是一致的。把握這一規律，將大大節省我們的尋讀時間。考生可以先找出容易定位的題目，然后將文章進行分割。題目順序可能與原文不同的題目一般會是是非判斷題的最后一題、句子填空題的第一題或最后一題。

三、提高語篇閱讀能力的其他注意事項

1、加強泛讀。這里講的泛讀是指廣泛閱讀大量涉及不同領域的書籍，要求讀得快，理解和掌握書中的主要內容就可以了。要確定一個明確的讀書定額，定額要結合自己的實際，切實可行。

2、課余要養成計時閱讀的習慣。計時閱讀每次進行5～10分鐘即可，不宜太長。因為時間一長，容易疲勞、精力分散，反而乏味。

3、成組視讀 （phrase reading）

尼拉·史密斯 （Nila Smith） 說得好：“如果你想讀得快，你必須狼吞虎咽而不是細嚼慢咽”。訓練“成組視讀”就是要逐步改變一眼只看一個單詞的閱讀習慣，擴大視幅，培養掃視意群的能力，達到一目數詞，三分之一行或半行。

例如：（1）There are| mechanical difficulties| to be overcome| which would require a knowledge of electricity| that I dont have.

（2）As Xiao Wang just said，| our English Corner| is to help you| to improve your English.

由以上兩例可見，每一視讀單位必須以意群為基礎，可以是一個意群，也可以是多個意群。劃分時，短句、短語、主謂式、謂賓式、從句等都可以單獨成為一個視讀單位。成組視讀的能力不是做上幾次練習，讀幾篇短文就可以培養起來的，只有經常練習，養成按意群閱讀的習慣，目光一瞥所及的范圍才能逐步擴大。

4、關鍵 詞 （keyword） 閱讀

即閱讀中，著重于那些決定整句意思的關鍵詞，其他詞只是一掃而過，然后，將各句的關鍵詞 （主要是名詞） 連成一串，組織整個文章或段落的大意。

5、猜測詞義（meaning guess）

在閱讀時，你可能會經常碰到不認識的詞，有時即使是認識的詞，但有新的意思。若停下來查字典，顯然影響閱讀速度。這時如果能將生詞猜出來，那就會大大提高閱讀速度。猜詞義主要從兩個方面入手：

1）分析詞的結構。即觀察單詞本身，根據其前綴、后綴、詞根以及詞的合成、轉化規則等確定詞義。這不僅能幫助你迅速擴大詞匯量，也將幫助你猜出閱讀中碰到的生詞的含義。例如：當碰到 “sympathy” 一詞時，找出前綴 “sym” （意思是with），詞根 “path” （意思是feeling or suffering），后綴 “y” （noun），整個單詞的意思就自然清楚了“同情”。再比如：“immortalize” 這個詞，“im” 前綴意為 “不” ； “mortal” 為詞根，意為 “死”，“ize” 為后綴，不改變詞義，只說明該詞是個動詞。這樣一剖析，該詞意思是 “不朽”。

美國明尼蘇達 （Minnesota） 大學的James Brown教授在1964年曾做過一份調查研究，他發現如果一個人能掌握14個常用詞根和21個常用前綴的話，那么他就能猜出14，000個單詞的含義。可見，通過觀察構成部分分析辨別單詞，是擴大詞匯量，提高閱讀速度的技巧之一。

2）利用上下文推測詞的含義。即在句子或上下文中根據詞的語法特征及作者對詞義的提示，來確定生詞的意義。具體做法有：

（1）利用語法關系推測詞義；

（2）通過對比上下文，借助一個生詞所在句段的其他詞語的意思猜測詞義（包括同義詞、同位語短語、從句等）；

（3）運用常識判斷。

6、重復閱讀（re-skimming）

即為了提高讀速，經常做些重復閱讀訓練是大有益處的。比如，讀第一遍時，讀速是每分鐘200個單詞，第二遍盡量達到300個單詞，第三遍爭取超過400個單詞。需要注意的是：重復閱讀不能流于形式，而要有一定的目標，訓練時應著重培養“掃描”的能力。

當然，提高英語整體閱讀能力，學生首先要打好語言基礎。學生要掌握一定量的常用詞匯、短語和句型，包括常用的一些語法規則。然后才能提高閱讀技能。

綜上所述，只要運用適當的閱讀方法，加以大量的閱讀練習，學生的語篇閱讀能力一定能得到提高。

參考文獻：

[1]蘇光華.如何提高大學生英語閱讀能力[J]《佳木斯大學社會科學學報》.2004年第5期

[2]楊春光.如何提高學生的英語閱讀能力[J]《中國校外教育：下旬》2015年第7期