小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及實(shí)施策略研究

石艷霞

（漳縣鹽川小學(xué) 甘肅 定西 748300）

摘 要：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以牢固的語(yǔ)文知識(shí)為基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)。在我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師的語(yǔ)文教學(xué)模式存在著一些錯(cuò)誤的地方，一直忽略了情感教育的重要性，把教學(xué)重點(diǎn)都放在了寫(xiě)作、基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)等方面，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)一直處于無(wú)感情狀態(tài)[1]。本文首先介紹了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中感情教育的重要性，然后就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更好地實(shí)施情感教育提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；情感教育；學(xué)習(xí)習(xí)慣；創(chuàng)新；實(shí)踐

隨著科技文化的不斷發(fā)展，隨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，各行各業(yè)對(duì)人才的要求與過(guò)去相比有了很大的變化，從過(guò)去的人多力量大轉(zhuǎn)變?yōu)樾枨蟾咚健⒏咚刭|(zhì)的人才，為了培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，世界各國(guó)陸續(xù)加大了對(duì)教育的投資，尤其是對(duì)初中和小學(xué)的教育投資。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的重要性

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文是工具，是人生日用不可缺少的工具，教語(yǔ)文是幫助學(xué)生養(yǎng)成使用語(yǔ)文的良好習(xí)慣。由此可見(jiàn)學(xué)好語(yǔ)文的重要性，只有以過(guò)硬的語(yǔ)文知識(shí)為基礎(chǔ)才能更好地學(xué)習(xí)今后的其他學(xué)科，才能更好地享受生活。小學(xué)語(yǔ)文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)始，對(duì)剛剛進(jìn)入到校園的小學(xué)生而言，興趣是吸引他們學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。在我國(guó)很多小學(xué)的語(yǔ)文課堂中，語(yǔ)文老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)了考試成績(jī)的重要性，把過(guò)多的精力都放在了拼音和寫(xiě)作上，而沒(méi)有教會(huì)學(xué)生如何去體會(huì)語(yǔ)文的美，如何有情感地學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生只會(huì)倍感壓力，對(duì)語(yǔ)文的興趣也越來(lái)越低。相反，如果在一開(kāi)始的語(yǔ)文教學(xué)中就鼓勵(lì)學(xué)生用心去體會(huì)語(yǔ)文的美妙之處，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲，逐漸地學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了興趣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成績(jī)也就慢慢得到提高，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也越來(lái)越高。

（二）豐富老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造新型語(yǔ)文課堂

很多小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)模式依然是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師是課堂的主導(dǎo)者，而且有很多老師認(rèn)為如果自己沒(méi)有講到的知識(shí)學(xué)生就一定學(xué)不到，因此大部分的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式都是老師一直在講課，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師的講課內(nèi)容，課堂上留給學(xué)生自我思考和自由討論的時(shí)間很少，課堂氣氛很壓抑。在小學(xué)語(yǔ)文的教育過(guò)程中加入情感教育，突破了傳統(tǒng)教育模式的禁錮，創(chuàng)造了新型的語(yǔ)文課堂。在這種新型的語(yǔ)文課堂中，老師不再是課堂教學(xué)的唯一主導(dǎo)者，而是處于和學(xué)生平等的地位，在這種新型的教學(xué)課堂中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文課堂中來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地表達(dá)自己的情感意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要及時(shí)給出答復(fù)，即使學(xué)生的問(wèn)題是錯(cuò)誤的問(wèn)題，老師也要給予表?yè)P(yáng)和支持，這種新型的教育模式必將大大推動(dòng)我國(guó)語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展[2]。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略

（一）建立和諧融洽的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生和老師在課堂上的角色分配就是被接受者和教育者，兩者一直處于不平等的地位，所以學(xué)生在課堂上有問(wèn)題時(shí)也不敢及時(shí)地跟老師提問(wèn)，導(dǎo)致兩者交流一直是封閉式的，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的情感表達(dá)。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育的首要任務(wù)就是建立和諧融洽的師生關(guān)系，老師要耐心仔細(xì)地傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感受、虛心接受學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的建議。同時(shí)，老師要對(duì)學(xué)生的情感發(fā)展方向予以正確的指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，在良好的情感激發(fā)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感會(huì)越來(lái)越深刻。

（二）利用多媒體教學(xué)激發(fā)小學(xué)生的情感

在信息網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)也應(yīng)該走入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂中去，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)的力量激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感，在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文的教育模式中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的感受都是源自于課本和老師的講解，但是在如今科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，老師可以在課堂上利用多媒體教學(xué)來(lái)豐富學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的感受，例如在課堂上播放一些優(yōu)美的詩(shī)歌朗誦，通過(guò)這些優(yōu)美的朗誦使學(xué)生切身體會(huì)到文字的優(yōu)美。又例如在課堂上通過(guò)會(huì)聲會(huì)影加入一些有趣的圖片和聲音，以此激發(fā)學(xué)生的情感。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生多多參與課外實(shí)踐，豐富學(xué)生的情感

偉大的哲學(xué)家馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同樣，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，實(shí)踐也是激發(fā)學(xué)生情感教育的最佳方式之一。學(xué)生通過(guò)參加課外實(shí)踐活動(dòng)而積累大量的寫(xiě)作素材，而且這些寫(xiě)作素材可以發(fā)揮出學(xué)生最真實(shí)的情感體會(huì)，學(xué)生在課外實(shí)踐的過(guò)程中不知不覺(jué)地打開(kāi)了情感教育的源頭[3]。除此之外，通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育意義重大，不但可以提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，而且可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生以后的綜合發(fā)展具有重要的影響力。要想發(fā)揮出情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的最大作用不僅需要小學(xué)語(yǔ)文老師的努力，更需要學(xué)生自身的努力，只有在兩者的共同努力下，才能使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到真正的提高[4]。以上是本人的粗淺之見(jiàn)，文中如有不當(dāng)之處還望相關(guān)專業(yè)人士批評(píng)指正。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉玲.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育[J].中國(guó)校外教育，2016（9）.

[2]武贊.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的策略研究[N].天津市教科院學(xué)報(bào)，2015（5）.

[3]王占軍.情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的滲透[D].課程教育研究，2015（28）.

[4]武贊.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的策略研究[N].天津市教科院學(xué)報(bào)，2015（5）.