讓本土資源走進幼兒課堂

吳鈺

[摘要]《幼兒園教育指導綱要》明確地指出：城鄉各類幼兒園應從實際出發，因地制宜地實施素質教育。教師要充分利用自然環境和本土資源，擴展幼兒生活和學習的空間。大自然蘊含著豐富的教育資源，是一種取之不盡用之不竭的教育資源。教師在教學的過程中，針對不同年齡段的幼兒提供本土的教育資源，能夠有效地激發學生的興趣，促進幼兒思維發展，培養他們動手的能力。

[關鍵詞]本土資源；幼兒教育；動手能力；實踐研究

在幼兒教學過程中讓學生走出幼兒園，走向大自然，開發本土的教育資源，讓幼兒的的思維、創造力得到培養。通過開發本土教學資源，挖掘有趣的，利于激發幼兒身心發展的本土文化，提高幼兒對家鄉的感情，培養他們發現美、享受美、創造美的能力。通過開發和利用本土教育資源，可以有效地提高幼兒的動手能力，促進他們動手動腦的發展。教師可以結合幼兒愛動手、好奇心重的特點，利用本土教育資源，創設幼兒動手做的活動，讓幼兒在動手的過程中動腦思考，逐漸培養幼兒動手的能力，與此同時也能促進幼兒的思維和創造力的發展。

一、基于幼兒年齡特點選取適宜教學資源

由于幼兒的年齡特點，他們對生活的感悟不多，接觸的事物也不多，教師可以選擇與幼兒生活貼近的教育資源進行教學內容的設計與實施。幼兒對于看得見摸得著的東西更感興趣，然而本土的教育資源有很多，要選擇健康的、安全的材料供教學使用。值得注意的是由于幼兒的年齡差距，導致他們的動手能力不強。教師要根據幼兒的動手能力，選擇貼近他們生活的難度又不是太大的內容。不能讓幼兒覺得學習太困難，從而失去耐心和信心。但是教學內容又不能太容易，讓他們覺得沒有成就感。所以教師要選擇難度適宜的內容供幼兒學習。如紙杯，教師可以讓學生根據紙杯的小、中、大等，讓幼兒均勻地剪成長條、卷曲制作太陽、小鳥、猴子、洋娃娃等。在此基礎上可以加深難度，把紙杯剪開制作出筆筒、魚缸、房子……幼兒通過難易程度不同的活動，鍛煉了動手能力，也開發了他們的思維。

二、基于生活情境創設激發幼兒動手興趣

幼兒大都好奇心重，對于生活中的情景、事物都有天生的好奇。教師可以利用這一點，結合本土的教育資源，創設生活情景，從而激發學生的動手欲望。比如教師可以在教學中創設幼兒熟悉的過家家活動。教師可以用廢棄的紙張、繩子、紙盒等做成家庭需要的物品。如用廢紙做一個洋娃娃，然后讓學生扮演洋娃娃的爸爸媽媽。幼兒在家庭生活中一直扮演的是被照顧的角色，而教師通過教學活動讓學生扮演照顧他人的角色。一來可以培養學生的責任感，二來培養他們的動手興趣。教師在幼兒活動中采用符合情境的口吻提醒學生“娃娃喜歡吃湯圓，喜歡漂亮的裙子。”學生在過家家的活動中，把石頭當做湯圓煮來喂洋娃娃，用廢棄的糖果紙幫洋娃娃做裙子。教師的提醒自然隨意，幼兒很容易接受。并且能根據教師的提醒自主的選擇材料來練習做湯圓、餅干、面條。如此一來，學生在進行過家家的活動中，感受到了動手的樂趣，也對各種材料的特性有了一定的了解。為幼兒以后的動手制作打下了堅實的基礎。

三、基于適度情感激勵提升幼兒動手能力

教師在教學中不但要注重開展學生感興趣的教學活動內容，更要注重在活動中鼓勵幼兒，激發他們的創造力，提高他們的動手能力。在活動的過程中幼兒會用手和腦去實踐，動手的同時也能激發大腦的思考。因為幼兒動手前必須先要動腦，幼兒的想象力是非凡的，所以教師要盡可能的引導和鼓勵幼兒在活動中敢于突破，勇于創新。如幼兒在利用紙杯剪章魚的活動中，幼兒不小心把章魚的腿剪斷了，章魚制作失敗。教師可以引導和鼓勵幼兒利用失敗的章魚創造出其他的物品。于是學生動手在失敗的章魚上做改變，制作出了一直四只腳的烏龜。在活動中幼兒的想法與真正的實踐有出入是常有的事，教師要在幼兒受到挫折時及時地給予鼓勵和幫助，鼓勵他們創造。常用“我們來試試…””“換一種做法說不定更好呢”之類的話對幼兒進行鼓勵，讓他們有足夠的信心。引導幼兒利用不同的材料創造出有趣的、美觀的事物，提高他們的動手能力。

四、基于本土教學資源開發幼兒猜想潛能

幼兒的想象力非常豐富。而且本土教育資源的種類有很多，每種材料都有著各種的特點。色澤、形狀、軟硬、大小等都各不相同，很容易引發幼兒的聯想。在教學過程中教師可以為學生提供不同的材料，并引導他們進行猜想。傾聽學生的猜想，估計他們動手把猜想的事物做出來。例如幼兒看到形狀凹凸有致的酸奶瓶子就會把它猜想成為啞鈴、望遠鏡、小人身體、保齡球等，看到小藥瓶猜想它為竹排、樂器等。教師鼓勵幼兒動手實踐。在實踐過程中幼兒的動手能力既得到培養，創造能力也得到發展。教師要引導幼兒進行猜想假設的交流。在交流中碰撞出更有創造性的東西，這也能最大限度地調動幼兒的想象積極性。幼兒通過自己動手來驗證猜想的正確性。

幼兒天生比較好動好玩，教師要結合本土教學資源的特點，利用好自然資源，為幼兒創設有趣的活動，讓幼兒在多種多樣的自然資源中動手創造，實踐。教師只有依據幼兒的特點和教育資源的特點，引導幼兒動手，才能提高他們的動手能力和創造能力。

（作者單位：蘇州市吳江區八都幼兒園）