研究任務型教學在中職英語口語教學中的運用

王玉潔

【摘要】隨著新課程改革的不斷深化，傳統的英語口語教學模式已經不適應時代的發展潮流，所以，應當轉變教學模式，采取任務型教學的模式，以學生為課堂中心。本文主要是研究任務型教學在中職英語口語教學中的運用。

【關鍵詞】任務型教學 中職英語 口語教學 運用

任務教學法是一種將教學任務作為核心的教學方式，教師在實際的教學過程中，制定某些學生可以完成的簡單任務，讓學生在完成任務的過程中不斷提升英語口語水平。任務教學法有助于調動學生學習積極性以及活躍氣氛。

一、任務教學法的重要性分析

1.實現英語口語課堂以學生為主體。傳統教學模式之下，一般是教師在課堂上講課，學生總是被動接受知識，導致學生不但很難產生英語口語學習興趣，而且難有積極性和主動性去探索、學習。課程改革的背景下，任務型教學將教師跟學生的角色進行轉換，學生是課堂教學主體，教師是學生引導者，對學生進行學習引導。任務教學方法不但能夠調動學生主動性，發揮學生主體作用，而且促使學生積極參與課堂活動，實現課堂以學生為中心的目標。

2.調動學生積極性以及活躍課堂氣氛。教師在大學英語口語的教學中想要提高教學質量，就應該充分調動學生的學習積極性，促使學生積極主動進行英語口語學習。此外，英語教師可以根據教學任務以及學生興趣，設計一些有趣的活動，不但增加課堂的趣味性，而且充分活躍課堂氣氛。此外，教師應當鼓勵學生積極參與口語活動，鼓勵學生和同學進行口語交流，從而達到良好的英語教學效果。

二、大學英語口語課堂應用任務型教學的注意事項

1.教師要合理設計教學任務。教師要根據學生實際情況改進口語教學，需要調整教學方式以及摸索教學方式，發現課堂中存在的問題以及解決課堂問題。對大學生基礎薄弱的情況進行分析研究，制定合理的英語口語教學任務，激發學生學習英語口語的主動性和積極性。例如，在課堂教學中講解Phone這一內容，講解的話題基本跟打電話有關，一味講解必然十分枯燥。教師應該對這一話題進行擴展，課程中補充更多新的知識。根據學生實際水平，設計合適的教學任務。首先，應將學生按成績分成不同小組，給小組布置相匹配的任務，讓學生進行討論、交流以及讓學生在規定時間得出結果。不但能夠鍛煉學生口語能力，調動每個學生的學習積極性，而且可以培養學生的團隊協作能力。其次，教師可給學生布置關于手機用途、功能的任務，讓學生查閱相關資料，閱讀一些英語文章尋找信息，之后要求學生對教師表達以及和同學進行口語交流。最后，教師解釋課程中的重難點單詞、語句，額外進行相關知識補充，不但可以鞏固學生的知識，而且加深學生對英語口語的理解。

2.合理安排不同環節任務。第一，課前任務，課堂開始前需要進行任務引導。教師在授課的初期階段，引出最近發生的重大新聞以及重大事件，吸引學生的注意力以及激發學生學習興趣。引導的過程中，通過情景教學的方式，抓住任務主題、時間、內容、步驟、目的，充分調動學生的積極性以及讓學生參與活動，從而促使課堂活動可以在活躍的氣氛之下進行。

第二，課堂任務。任務型教學的重要環節，即課堂任務。學生是語言交流主體，教師需要根據課堂任務引導學生參與活動，給學生提供更多機會參與活動，提高學生的語言交流和溝通能力。大學英語口語的教學過程中，教師可根據學生水平，將學生混合分配到不同的小組，比如，一個小組中既有優等生以及差等生，從而實現優等生與差等生互補。學生之間能夠更好地進行溝通交流，不但能夠促使學生高效完成任務，而且提高學生們的英語口語水平。

第三，課后任務。主要對課堂知識進行回顧、總結及補充、擴展。學生課堂學習和語言練習之后，基本了解其中的要點，之后就需要擴展活動內容，通過擴展活動加強學生語言運用能力，促使學生學會如何在生活中正確使用語言。最后，教師安排一些有意思的活動，增加英語口語的趣味性從而寓教于樂。比如，要求學生讀句子、短文或者情景對話，提高學生口語表達能力。根據學生的語言基礎和能力，布置與課堂主題相關的課后作業，以作業鞏固學生所學的英語知識，

3.調動學生學習英語口語積極性。英語口語學習過程中，很重要的一點是學生應該積極主動去學習，而不能在教師的要求下被動完成任務。首先，教師教學過程中，通過多媒體播放英文歌曲或者英語電影，從而讓學生感受英語音樂特色以及語言魅力。應當鼓勵學生演唱英文歌曲，激發學生對英語的興趣以及調動學生學習積極性。其次，大學生不僅要在課堂保持主動，也需要和教師以及其他同學進行口語交流。不但需要積極參與課堂活動，而且應當將注意力全部投入到英語口語學習中。最后，學生要利用好課后業余時間，參加某些英語口語社團，與留學生及口語好的學生進行交流，不但可以鍛煉自己英語口語能力，而且可以有效增強自己的英語語感。

三、結語

綜上所述，任務教學法對于提升學生的學習積極性以及英語口語教學質量都具有十分重要的作用，在任務教學法運用之中，需要教師合理設計教學任務、合理安排不同環節任務、調動學生學習英語口語積極性。

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