淺談初中物理教學的一些體會

梁伸淼

摘要：筆者參加工作已有二十多年了，一直從事初中物理教學工作。在教學中，筆者不斷地學習和完善自己，努力提高自身的素質和業務水平。同時，經常總結經驗，使自己的教學水平得到了逐步提高，現就多年來教學的點滴經驗談談自己的體會。

關鍵詞：初中物理；教學體會；教師

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0112

一、認真備課

教師上課前備好課，是上好每一節課的基礎，如果把備課簡單看作是學生被動地聽和教的關系，那就違背了教學宗旨。因此，筆者在上課前，認真學習課程標準，熟悉教材特點，把握課本的知識要點，重點和難點，精心寫好每一節教案，做到每上一節課都有案可循；同時根據不同學生基礎特點，因材施教，采用靈活的教學方法。

二、激發學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。學生對學習產生了興趣，學習中就有一種渴望感，一種不達目的誓不罷休的探索精神。學生在這種精神激勵下所學習到的知識，常常是理解得很深刻，掌握得也很牢固。物理課是初中學生的起始學科，在初中物理教學中，激發學生濃厚的學習興趣，對于消除學生的畏難情緒，提高教學質量是非常重要的；筆者在教學過程中不斷地誘發學生強烈的求知欲，不斷地刺激他們學習物理的興趣，變“要我學”為“我要學”，把注意力吸引進來，使他們始終保持濃厚的學習興趣，往往可以收到良好的教學效果。

三、重視實驗教學

物理是一門以實驗為基礎的自然科學，幾乎每一節課的內容都設置有實驗；通過實驗的教學，可以培養學生的學習興趣，是學生獲得物理概念和物理規律感性知識的重要途徑，也是物理課得天獨厚的優勢。心理學研究表明，學生對學習內容的鞏固程度，與學習的方式關系很大。一般來說，學生通過聽教師講授，能夠記住 10%-20%；學生如能看到實物或現象，能夠記住30%；如果學生既能聽教師講，又能看到實物或現象，能記住50%；如果學生看到實物或現象，自己又描述過，便能記住70%；如果學生既動手做過，又描述過，則能記住90%。物理課中的各種現象深深地吸引著學生，使他們產生了濃厚的好奇心；因此筆者在教學中十分重視實驗教學，首先讓學生做好課本上的每一個學生實驗；其次將書上的有些演示實驗如研究聲音產生的條件，小孔成像，影子的形成等改為學生實驗，讓他們更真切地看到實驗過程中的各種現象；最后除了指導學生認真做好實驗，鼓勵學生自己設計實驗，還要求動手能力好的學生做一些小制作；比如筆者講“平面鏡成像”的內容時，讓學生回家自己動手制作潛望鏡，感受平面鏡的作用。這樣，培養了學生的觀察能力、分析能力和動手操作能力。初中生很好動，枯燥的講解很難吸引他們的注意力。加強學生的感性認識是幫助學生理解和掌握知識的有力手段，而感性認識的獲得源于實踐或實驗；因此做好課堂演示實驗也非常重要，演示實驗幾乎每一節新的內容都有，對每個演示實驗在課前自己都親自做一遍，確保實驗的成功。同時，在課后要求一些學有余力學生親自動手做一些課后小實驗、小制作等。學生通過觀察、實踐和思考后，豐富了感性認識，對物理概念、規律、定律或原理的理解更加深刻，學生對所學知識記憶得也比較牢固。

四、培養學生的自主學習

筆者在上課時都要求學生先閱讀課文，看這節課主要學什么內容，每個學生都積極參與教學活動，始終處于自覺主動的學習狀態，積極有效地獲取知識信息，提高解決問題的能力，形成和發展學生正確的價值觀及良好個性。在學習過程中，主張學生主動參與、勤于動手，學生的主觀能動性會得到較好的激發。

五、重視常規教學管理

在日常的教學工作過程中，筆者注重每個學生在每個章節的學習情況，包括回答問題情況、作業完成情況、考試情況等。每章教學結束后，都要進行單元測試，做到章節過關，及時反饋，及時發現存在問題及時解決。筆者對一些學生的學習情況進行分析，找出學生的不足，并有針對性地對他們進行鼓勵和指導。這樣使學習效果好的學生，了解到教師對他們關注和熱愛，從而間接地激勵學生更加投入地學習；筆者對于學習效果不理想的學生，也有針對性的指導，他們存在的問題得到了及時解決，同樣也了解到教師的關注和熱愛，也間接地激勵他們更加投入學習。在作業布置方面并不是很多，筆者的作業通常是在當堂完成，但同步練習筆者要求學生必須課后完成，筆者是每章收上來檢查一次，對完成好的同學給予表揚，不完成的同學給予公開點名批評，這樣可以促使學生課后多做練習。

六、關愛學生

教師是為人師表，言傳身教；筆者對待學生是用平等的情感去感染學生的，使課堂充滿“愛”的氣氛。上課時，筆者很少發脾氣，更不會打罵學生，呵斥學生，而是與學生和平相處，課堂氣氛十分融洽。在教學中，筆者在學生回答問題后，自己從不吝惜鼓勵之詞，適時地給與學生必要的鼓勵，使之獲得成功的喜悅，會更加調動學生學習的積極性，課堂氣氛就會非常活躍。

七、加強自身素質的提高

“已所不欲，勿施于人”。教師只有完成重塑自我的飛躍，才能適應新時期素質教育的需要。因此，筆者在教學工作中不斷用科學的教育理論武裝自己，樹立新的教育觀念，同時加強業務知識的學習。這幾年能夠同其他教師一起到外地名校聽課學習，學習他們先進教學方法，不斷提高自身素質和教育教學整體水平，筆者還被評為2015年廣西國培計劃的優秀學員，通過參與國家培訓，開闊了視野，增進了不少知識；筆者還參加云南師范大學孟照彬教授關于MS-EEPO有效教學的培訓，是本縣第一批MS-EEPO有效教學的學員.通過學習不斷提高自身的教育修養，努力把自己培養成為開拓創造型的教師。

總之，教有法而無定法，能夠有效地提高課堂效率的教法就是好教法；筆者將繼續在教學實踐中不斷探索、努力創新，同時要虛心向其他教師學習，吸取別人先進的教學經驗，并積極地參加有關繼續教育的培訓，認真總結經驗，勤于思考，努力提高筆者的物理教學水平。

（作者單位：廣西橫縣橫州鎮第一初級中學 530300）