以培育“社會責任”為指向的高中生物主題教學研究

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摘 要：本文從校本課程、“環境保護”“珍愛生命”“社會熱點議題討論”“生產生活問題解決”、評價體系等方面闡明了在高中生物主題教學實踐中如何培育學生“社會責任”這一核心素養，并界定了相關概念。

關鍵詞：社會責任；高中生物；主題教學

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-075-2

一、引言

2016年9月北師大發布的《中國學生發展核心素養》總體框架中，明確“社會責任”是核心素養十八個基本要點之一。當前對社會責任的理論和實踐研究較多，在社會責任與高中生物學科教學關聯方面主要是研究如何滲透環境教育、生命教育。但把社會責任上升為核心素養層次，并以主題教學形式探究的很少。當前為數不少的學校在“社會責任”核心素養培育方面問題多、難度大、效益不高，急需該領域探索的經驗和成果，本課題是在明確“社會責任”為中國學生發展核心素養，賦予“社會責任”新的內涵基礎上，以主題教學形式研究，具有新的切入點，能幫助學生明確“社會責任”這一發展方向，激勵學生朝著這一目標不斷努力。

二、概念的界定

1.社會責任。個體對社會整體承擔的責任，個體在處理與社會關系方面所形成的情感態度、價值取向和行為方式。

2.主題教學。基于核心素養、課程標準及學生需求確定學習主題，依據確定的主題整合學習內容，將教學內容主題化，學習內容可從現行教材中跨章節提取，也可從媒體、生活、社會中獲取。圍繞主題展開教學活動，以自主探討、合作交流、展示成果為主要形式，讓學生在活動中體驗知識的生成過程，努力達到由單純的學習內容消費者向學習內容生產者和創造者轉變。與傳統教學比具有教學內容主題化、教學資源整合化、教學組織彈性化、教學評價多元化等優勢。

3.以培育“社會責任”為指向的的高中生物主題教學實踐。培育“社會責任”核心素養應以課程為載體，通過教學實踐來實現。高中生物學科課程中有許多內容與“社會責任”有關，多渠道整合課程內容，構建“社會責任”課程體系，圍繞“社會責任”主題展開教學活動，深度融合多媒體信息技術，創造真實的學習機會，充分發揮學生主體性，促使學生形成強烈的社會責任感，具備承擔“社會責任”的知識和能力，具有“社會責任”核心素養。

三、研究內容及具體措施

1.構建以“社會責任”核心素養為主題的高中生物學科校本課程。從現用高中生物教材、媒體、生活、社會等資源中整合相應的課程資源，形成四個“集成塊”（環境保護、珍愛生命、社會熱點議題討論、生產生活中問題解決），使“社會責任”為主題的校本課程立體化、生活化，并在課題研究中逐步完善。

2.以“環境保護”為主題的高中生物教學實踐研究。以高中生物教材中生態系統結構及穩定性、人與環境、生態工程等為載體系統學習環境保護的原理及措施，組織學生從媒體、生活、社會中通過網上查詢、現場調查、視頻錄制等形式收集相關素材，豐富學習資源，提供真實的學習機會，課堂上讓學生討論、交流、展示，最終增強學生環保意識，養成環保習慣，并能針對具體環保問題提出合理化建議。

3.以“珍愛生命”為主題的高中生物教學實踐研究。沿著“認識生命——保護生命——提升生命”這一主線展開教學，在理解生物學概念、原理、生理過程的基礎上形成生命觀念，認識生命世界，再結合媒體上具體案例，理解生命意義和人生價值；在研討細胞癌變、免疫調節及身邊的相關案例等學習資源基礎上，形成安全意識與自我保護能力；依據掌握的書本知識、媒體信息、生活中具體案例研討符合生命活動規律的科學的行為習慣和生活方式，提升生命質量。

4.以“社會熱點議題討論”為主題的高中生物教學實踐研究。依據學生的需要、經驗水平及認知能力，確定社會熱點議題，如打聰明針、醫院門診嚴控掛抗生素、“二胎”政策等，組織學生圍繞議題從教材、文獻、網絡媒體等處查詢相關信息，先自主探究，再在網絡平臺或課堂上交流討論、成果展示，培育對社會議題評價和決策能力。

5.以“生產生活問題解決”為主題的高中生物教學實踐研究。生產生活中有許多問題與生物學科有關，利用用生物學知識，結合本地資源開展科學實踐，嘗試解決現實生活問題，如葡萄酒生產條件的控制、隔夜的熟菜是否能吃等。

6.構建高中生物學科“社會責任”核心素養質量評價體系。“社會責任”質量的評價體系，可以引領以培育“社會責任”為指向的高中生物主題教學實踐改革，有力推動“社會責任”核心素養在高中生物教學實踐中落實。在評價理論指導下，遵循定性與定量、過程與結果相結合的原則，從教學實踐中提煉評價體系，反復實踐，逐步完善。形式多樣，如系列試題、平時表現記錄、檔案袋等。

研究內容及其邏輯關系可以圖示如下：

“社會責任”核心素養的培育應通過課程改革、教學實踐、教育評價落實，最終落腳點應是一線教師，“社會責任”主題教學整合的課程資源，使課程立體化、生活化、趣味化，更符合學生需要和認知規律，更有利于社會責任”核心素養“的培育。“社會責任”核心素養的培育是一個系統的復雜的工程，還需進一步探究。

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