淺談對課外閱讀指導(dǎo)的嘗試

黃靜怡

摘 要：語文課外閱讀活動很好地貫徹了新課標(biāo)的要求，拓展了語文教學(xué)的空間，開創(chuàng)了一個開放式的大語文氛圍。課外閱讀不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。有效開展課外閱讀，對全面實(shí)現(xiàn)語文課程目標(biāo)有著重要意義。

關(guān)鍵詞：激趣；指導(dǎo)；展示

課外閱讀是語文課程的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐的重要途徑。對小學(xué)生來說，做好課外閱讀不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。課外閱讀還能夠突出學(xué)生的主體地位，有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性；能夠促進(jìn)學(xué)生在充滿個性、創(chuàng)造性的閱讀中進(jìn)行深層的精神體驗(yàn)。有效地開展課外閱讀，對拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域、強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐、全面實(shí)現(xiàn)語文課程目標(biāo)有著重要意義。下面就如何提高小學(xué)生課外閱讀能力談幾點(diǎn)嘗試：

一、激發(fā)興趣，開啟閱讀之門

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是最好的老師。學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會主動進(jìn)行閱讀。學(xué)生頭腦中有了強(qiáng)烈的閱讀意識，積極主動地去找各種各樣的書籍閱讀，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成閱讀課外書籍的好習(xí)慣，在書籍中學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、增長見識等。用“興趣”這把“金鑰匙”去開啟學(xué)生的心扉，激發(fā)他們閱讀的興趣，使學(xué)生主動閱讀，引導(dǎo)他們步入知識的殿堂。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方式有很多，我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主要從以下幾個方面來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

1.故事引路，邀學(xué)生走進(jìn)閱讀的殿堂

講故事是學(xué)生喜聞樂見的一種形式。在平時的課堂上，老師精心準(zhǔn)備一些引人入勝的小故事，繪聲繪色地講給學(xué)生聽，學(xué)生聽得津津有味。每次老師要講故事，學(xué)生都抖擻精神，明亮的眼睛一眨不眨地盯著老師，迫不及待地想一聽為快。隨著老師聲情并茂的描述，把學(xué)生帶進(jìn)或驚險、或美麗、或奇特、或感動……的情節(jié)當(dāng)中，學(xué)生身臨其境，聽得有滋有味。正當(dāng)學(xué)生被情節(jié)所牽引，情感起伏，期待著大結(jié)局的時候，老師戛然而至，學(xué)生連連追問。老師從容地告訴學(xué)生：想要知道結(jié)局的同學(xué)請回去找原書來看，看完后你會有更多的發(fā)現(xiàn)。就這樣，學(xué)生被老師的故事吸引進(jìn)去。老師憑借小故事，引起學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生主動去找書籍閱讀，這比任何說教都來得簡單、自然、有效。久而久之，學(xué)生閱讀的興趣濃了，一個小故事已經(jīng)滿足不了他們的需求，學(xué)生會更廣泛地尋找讀物，滿足自己的閱讀欲望和需求。

2.結(jié)合教材，開展課外閱讀

在平常的課外閱讀指導(dǎo)中，我會讓學(xué)生根據(jù)每個單元的主題，找出相應(yīng)的課外讀物。一方面，學(xué)生讀這些扣緊單元主題的書籍，在課堂上的表現(xiàn)會更精彩自信，能結(jié)合自己課外閱讀的內(nèi)容，解答課堂上的許多問題。另一方面，能結(jié)合自己的課外閱讀內(nèi)容，在交流平臺和資料搜集等環(huán)節(jié)，盡情展示自己的閱讀內(nèi)容。在不知不覺中，學(xué)生對課外閱讀的興趣就更濃厚了，變枯燥無味的學(xué)習(xí)為快樂自主的學(xué)習(xí)，學(xué)生閱讀的熱情就越來越高漲了。如教學(xué)五年級的第五組和第七組課文，針對學(xué)生對四大名著不熟悉，在假期就布置學(xué)生研讀《三國演義》，了解名著中的人物及其性格并完成表格。真正開始講這兩組課文的時候，學(xué)生有了之前閱讀四大名著的基礎(chǔ)，對課文中的人物較為熟悉，在課堂上交流對人物的評價等環(huán)節(jié)時，許多學(xué)生講得頭頭是道、眉飛色舞，把課外的閱讀引進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了，表現(xiàn)得更自信了，在一定程度上充實(shí)了我們的課堂教學(xué)。

又如，在教學(xué)《這片土地是神圣的》一文時，為了更全面、更深刻地了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，我讓學(xué)生有目的地閱讀《人與自然》一類叢書。學(xué)生在課堂中根據(jù)自己課外閱讀所得，發(fā)表自己對自然環(huán)保方面的看法，有根有據(jù)，圖文并茂，效果彰顯。在平時的課外閱讀指導(dǎo)中，結(jié)合教材的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，這樣不僅豐富了語言積累，同時也提高了閱讀興趣和閱讀能力。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣

學(xué)生一旦有了閱讀的興趣，就會從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要。學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，但辨別力有限，需要教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)閱讀的有效性。新課標(biāo)總目標(biāo)中提到“學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法”。指導(dǎo)運(yùn)用多種閱讀方法讀書，要在有限的時間里通過廣泛而快速的閱讀，最大限度地吸收對自己有用的信息。我們可以從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行閱讀的指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)學(xué)生如何選適合自己閱讀的書籍

小學(xué)生由于年齡小，分辨能力差，他們不知道在浩瀚的書海里該讀什么樣的書，這就需要老師給予指導(dǎo)，按照他們的年齡特點(diǎn)，根據(jù)他們年齡段的不同需求，推薦一些適合他們讀的書。如：低年級推薦讀《格林童話》《十萬個為什么》《中國古代神話》《中國古代民俗故事》等，中、高年級推薦讀四大名著、《中華成語故事》《中國古代文學(xué)家的故事》等。老師可以把每學(xué)期推薦的書目打印出來，張貼在教室里最顯眼的地方，讓孩子們有選擇地看。學(xué)生除了到圖書館看書，自己買書看，還可以同學(xué)之間相互傳閱地看。這樣一來，學(xué)生讀書的量會更多，閱讀的興趣會更持久，習(xí)慣也會在長期堅持中逐漸養(yǎng)成。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書四法

讀書要掌握這三法：第一法是泛讀法。對淺顯易懂或閱讀價值不高的書籍報刊，采取瀏覽法，大致了解其主要內(nèi)容，在有限的時間內(nèi)獲取更多有價值的信息。第二法是速讀法。為達(dá)到某個特定的目的或完成某項(xiàng)任務(wù)，如尋求某個問題的答案，專門搜集某方面的知識等。這就要求“一目十行”。第三法是精讀法。對名篇名著和文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，要靜心細(xì)讀，體會文章的立意構(gòu)思，揣摩謀篇布局，欣賞行文中的佳詞妙句，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，將其中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。第四法是不動筆墨不讀書法。在讀文章時，要圈點(diǎn)勾畫，用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受。要教會學(xué)生根據(jù)讀書的內(nèi)容而選擇不同的方法。這樣，學(xué)生閱讀的效果就會更高了。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做讀書筆記

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提到：“初步具備搜集和處理信息的能力。”在階段目標(biāo)中提到：“根據(jù)需要搜集信息。”做讀書筆記是搜集和積累信息資料最基本的方法。做讀書筆記要有明確的目的性。英國學(xué)者羅伯特·巴拉斯認(rèn)為：在做閱讀筆記時，先要確定你需要什么信息，然后找出書籍和文章中的有關(guān)內(nèi)容，把從文章中讀到的信息與觀點(diǎn)與自己聽到的和看到的聯(lián)系起來。讀書筆記可以分為：作者篇目索引式、觀點(diǎn)內(nèi)容提要式、優(yōu)美句段摘錄式、問題思考感想式等。在小學(xué)階段，最主要從摘抄優(yōu)美句段和寫讀后感這兩個方面來進(jìn)行。學(xué)生在廣泛的閱讀中，通過摘抄一些優(yōu)美句段，從而積累了豐富的語言，這對學(xué)生在口頭表達(dá)和寫作方面都有很大的幫助。養(yǎng)成摘抄習(xí)慣的同學(xué)，無論是寫作還是口頭表達(dá)或是閱讀能力方面，都會彰顯優(yōu)勢。另外，在小學(xué)階段，指導(dǎo)學(xué)生寫好讀后感，這對學(xué)生閱讀的積累和閱讀能力的提升都有很大的幫助。學(xué)生讀完一篇文章或一本書籍后，一定會與作者產(chǎn)生許多共鳴，受到許多啟發(fā)，同時也有很多收獲，產(chǎn)生很多想法。寫讀后感，就是讓學(xué)生把自己的閱讀感受和收獲寫下來，表達(dá)自己的想法，保持這樣的閱讀習(xí)慣，學(xué)生在閱讀能力和寫作能力方面都會有質(zhì)的飛躍。

4.指導(dǎo)制作資料卡片

制作資料卡片也是搜集、積累信息資料的基本方法。卡片的內(nèi)容可以很豐富，可以介紹作者，可以寫寫文章的梗概，可以摘抄文章一個小片段，可以是對某篇文章的一個小評析等等。制作卡片要不斷地交流，在每周的閱讀欣賞會上可以進(jìn)行交流分享。制作卡片還要善于總結(jié)。每周都要進(jìn)行回顧，看自己摘記的內(nèi)容到底好不好，好在哪里，對自己有什么樣的幫助。在不斷總結(jié)中提高做資料卡片的水平，使其為我所用。每學(xué)期最少進(jìn)行一次卡片評比。全體同學(xué)都參評，都來當(dāng)評委。這樣學(xué)生參與的熱情高漲，做出來的效果會更佳。這項(xiàng)活動使同學(xué)們相互學(xué)習(xí)、相互提高，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、展示成果，堅持閱讀

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，不用各種各樣的形式，使學(xué)生保持閱讀的興趣與熱情，學(xué)生對閱讀的興趣就會逐漸減弱，無法形成良好的閱讀習(xí)慣。為使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師可以開展豐富多彩的讀書活動，讓他們有機(jī)會展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。每個學(xué)期都開展“介紹一本好書”“朗誦比賽”“講故事比賽”“《讀后感》評比”等活動。這些活動不僅反饋了學(xué)生課外閱讀的情況，也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信。充分利用教室的墻報，展示學(xué)生的讀書小卡、讀后感和手抄報等作品，使學(xué)生對課外閱讀始終保持著比較濃厚的興趣。學(xué)生在課外閱讀的過程中取得了點(diǎn)滴的進(jìn)步，教師都要在班上大力表揚(yáng)，及時地鼓勵，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。一些學(xué)生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。在這過程中注意樹立榜樣，班里有了模仿的對象，很自然就會形成較濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。

語文課外閱讀活動很好地貫徹了新課標(biāo)的要求，拓展了語文教學(xué)的空間，開創(chuàng)了一個開放式的大語文氛圍。課外閱讀的有效開展，不僅拓寬了孩子的視野，豐富了孩子的知識，對提高孩子的閱讀、寫作能力起到了重要作用，而且達(dá)到了潤澤孩子心靈的效能。“激趣、指導(dǎo)、展示”是我在課外閱讀指導(dǎo)的一點(diǎn)嘗試，已經(jīng)淺顯了它的效應(yīng)，孩子們不自覺地走進(jìn)了書香世界，愛上了課外書，養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣。

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