淺談數(shù)形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

王媛媛

摘 要：我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與數(shù)學(xué)專業(yè)的廣泛應(yīng)用有著密不可分的聯(lián)系。隨著人們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重視程度的不斷提高，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革也不斷深入，如何提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使其更加適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是目前數(shù)學(xué)教師在教學(xué)模式改革過程中面臨的主要問題。主要就數(shù)形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)氛圍；直觀化；形象化

小學(xué)數(shù)學(xué)課程最主要的目的是通過數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)提升小學(xué)生的邏輯思維能力，從而促進(jìn)其運(yùn)算能力的不斷提高。因此，為了確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展，使其可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的研究勢(shì)在必行。深入地分析數(shù)形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用的過程，不僅可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，同時(shí)對(duì)于小學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)也具有極為重要的意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)的特征

1.活動(dòng)教學(xué)方式的有效應(yīng)用

經(jīng)過改革的數(shù)學(xué)課堂形式，在實(shí)際教學(xué)的過程中可以更加靈活地運(yùn)用各種不同的教學(xué)模式。而這些教學(xué)模式的應(yīng)用不僅提高了課堂教學(xué)的互動(dòng)性，同時(shí)也增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的交流，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)，利用團(tuán)隊(duì)小組合作的方式不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使其從小養(yǎng)成良好的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，同時(shí)也有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從根本上促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

2.將學(xué)生置于數(shù)學(xué)教學(xué)的中心地位

以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)采用的是以教師講解為主的教學(xué)模式，而數(shù)形結(jié)合思想則轉(zhuǎn)變了這種方式，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)開展的中心。這種教學(xué)方式的應(yīng)用不僅有利于教師全面地了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)主動(dòng)程度，同時(shí)有助于教師及時(shí)地掌握學(xué)生的心理變化和情感發(fā)展，從而有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

3.營造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生在傳統(tǒng)課堂教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生壓抑的情感，從而影響其學(xué)習(xí)的效率和狀態(tài)，而數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)模式的運(yùn)用不僅使學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)由于學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，因此其也更加積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)的過程中。這種教學(xué)方法的應(yīng)用不僅將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)出來，同時(shí)對(duì)于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高也有極為重要的作用。也就是說，輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的提高具有極為重要的意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的具體應(yīng)用策略

1.抽象數(shù)學(xué)概念直觀化應(yīng)用策略

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展的過程中，經(jīng)常會(huì)遇到各種數(shù)學(xué)概念，由于大多數(shù)概念都相對(duì)較為抽象，因此，教師一般都采用簡化教學(xué)的方式要求學(xué)生記憶相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，而這也就導(dǎo)致了學(xué)生往往只是機(jī)械地進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的理解和掌握，并沒有深入地了解數(shù)學(xué)概念的意義。為了徹底改變這一現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行概念教學(xué)的過程中，必須科學(xué)合理地應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)概念以更加直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)的理解和掌握。

2.隱性數(shù)學(xué)規(guī)律形象化應(yīng)用策略

隱性數(shù)學(xué)規(guī)律也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中經(jīng)常遇到的問題。所以，小學(xué)教師必須在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中靈活運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想才能使相關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律變得形象、趣味。比如，在進(jìn)行位置與方向這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，由于小學(xué)生自身的位置感和方向感相對(duì)較差，因此，教師就可以充分發(fā)揮數(shù)形結(jié)合思想的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，將學(xué)校內(nèi)的主要建筑以圖畫的形式展示出來，并對(duì)其上北下南、左西右東進(jìn)行相應(yīng)的標(biāo)記，從而使校園內(nèi)各個(gè)建筑物的位置與方向更加的形象化，而學(xué)生則在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)其中存在的數(shù)學(xué)規(guī)律，并根據(jù)這些規(guī)律對(duì)校園內(nèi)建筑的位置和方向進(jìn)行確認(rèn)。

3.數(shù)學(xué)計(jì)算問題清晰化應(yīng)用策略

計(jì)算類教學(xué)內(nèi)容也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主要組成部分，其主要的目的是通過計(jì)算使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提高。但是在教學(xué)過程中學(xué)生往往會(huì)因?yàn)闊o法理解相關(guān)的知識(shí)而在計(jì)算的過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。如果教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合理地將數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)模式與數(shù)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)題緊密地結(jié)合在一起，那么不僅可以有效提升小學(xué)生理解和掌握解題思路的能力，同時(shí)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高也發(fā)揮著極為重要的作用。也就是說只有將數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)模式與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起，才能從根本上促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)步提高。

總之，經(jīng)過在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不斷地實(shí)踐和應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)模式，不僅促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，同時(shí)這一教學(xué)模式的落實(shí)也實(shí)現(xiàn)了課程改革對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)理念所提出的新要求。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有在實(shí)際教學(xué)的過程中科學(xué)合理地運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)模式，才能從根本上促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的不斷提高。

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