選擇多元音樂素材，拓展小學音樂教學

羅亦平

摘 要：隨著新課程教育教學的落實，音樂教學中主張培養學生的音樂修養、藝術素養，這就需要教師在教學中選擇多元化的音樂素材，實現學生的全面提升，以為今后發展奠定基礎。對此，根據多年的音樂教學經驗，對選擇多元音樂素材，拓展小學音樂教學進行簡要分析。

關鍵詞：多元化；音樂素材；小學音樂

音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。這是音樂家發自肺腑的金玉良言。假如音樂是清泉，就讓它流得更歡；假如音樂是熔爐，就讓它燒得更旺。音樂教學作為小學教育教學的一部分，對學生的個性培養、藝術氣質等具有重要作用。如今，多元化理念不斷融入音樂教學中，主張音樂素材的多元性，進而促進音樂教育教學的發展。

一、民族音樂素材

小學音樂教學中，民族音樂占據重要組成部分。傳統音樂也是文化教育的一部分，是現代音樂教育的基礎，將其融入音樂教學中，需要主動拓展地方音樂特點，讓學生感受到民族文化的魅力，增強民族自豪感。民族音樂是人們生活的體現，具有鮮明的民族特色。

將民族音樂滲透在音樂教學中，需要對本地區民族音樂進行收集，以為學生提供充分的教學資源，讓學生全面了解民族文化的發展。比如，京劇作為中國國粹，在中國音樂文化發展中具有重要作用，將其滲透在教學中，能夠讓學生真實感受到國粹的純粹魅力和藝術價值。在教學中，教師需要通過有效的方法將京劇知識傳遞給學生，讓學生能夠發自內心地愛上民族音樂，而并非是將其當成課堂任務。

另一方面，教師也可以定期帶領學生觀看一些具有民族特色的表演或是音樂表演，讓學生有真切的感受，將其引入小學音樂教學教材中，感受到民族音樂的獨特魅力，進而提高學生音樂學習熱情。

二、動畫音樂素材

在音樂教學中，教師也可以將生活化音樂情境引入其中，簡化學生對音樂知識的理解。例如，小學生最喜愛的動畫片音樂就是明顯的代表，教師可以抓住這一特點融入音樂教學中，激發學生的參與性，讓學生聆聽音樂，感知音樂作品的魅力；聆聽音樂 思考作曲家運用了哪些音樂要素來表現。

在教學中，教師首先播放一些耳熟能詳的音樂歌曲，吸引學生的注意力。另一方面，教師也可以通過有關音樂素材展開音樂表演，引導學生主動加入音樂表演中，并營造一定的環境氛圍保持學生的學習熱情，初步聆聽音樂，學唱一句自己最喜歡的樂句，并初步感知作品的結構段落，同時引發學生對音樂的思考。

音樂來源于生活，生活中產生了音樂。希望我們每個同學多留意自己周圍的事物，說不定它就是你的音樂創作素材，因為你們熱愛生活，我相信你們也會越來越熱愛音樂。

三、歌劇素材

音樂教學中，歌劇素材是重要的組成部分，歌劇是將音樂、戲劇、文學、舞蹈等多種素材融為一體的綜合性藝術，歌劇有其獨到的表現方式和音樂素材，有利于提升學生的音樂素養。戲劇注重即興思想展現，特別是在聲音塑造中具有一定的特點形式。例如，在同一個人物中，在不同的戲劇情境下，人物唱段在音色、音樂風格上具有明顯變化，某些歌手的聲音會突然發生劇烈的變化，或者在而立之年甚至人到中年，聲音才達致成熟的輝煌狀態。所以，在音樂教學中，教師需要引導學生不斷地進行練習、分析，感悟角色的情景變化和思想變化。

四、流行音樂素材

在小學的音樂教育課程中，音樂教學要與時俱進，在傳統音樂教學的基礎上，還要突破傳統的音樂教學概念，結合并吸取流行音樂的精華。音樂教學必須符合當下社會主流音樂的實際情況而教學，所以將傳統音樂與流行音樂相結合是其發展的必然趨勢。

小學音樂教學屬于基礎階段，其中不乏死記硬背的知識，教師在教學過程中提起學生對音樂的愛好至關重要，老師教學時可以選取一曲教學課程中的傳統古典音樂，再選取一首學生都喜聞樂見的流行音樂相比較并探究，這種教學模式不但能激發學生學習音樂課程的興趣，而且使學生對課堂上老師講解的內容記憶更加深刻。

當下流行音樂的格調多變，其中許許多多的流行元素也不可能全通過教師的言傳身教來進行教學，一部分更需要學生自身去體會，這個過程教師要去引導，增強學生自主學習音樂的積極性，從而提高學生對音樂本質的理解與求知欲。

總之，讓音樂成為學生人生中最大的快樂，不斷接觸、參與音樂，讓他們深入音樂藝術的殿堂。多元化音樂素材應用在音樂教學中具有推動作用，能夠促進多樣化發展。音樂教育是自身藝術修養的成長過程，是學生創新能力培養的方法之一，能夠充分提升學生對音樂的喜愛和憧憬。筆者分別從民族音樂素材、動畫音樂素材、歌劇素材、流行音樂素材四方面進行分析，希望對小學音樂教學有所幫助。

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