大學生心理健康教育的創新路徑探究

袁偉杰

【摘要】隨著我國教育改革的不斷深入，國內高校開始逐漸重視大學生心理健康教育在學校教育體系中的重要性，心理健康教育活動陸續開展，并且取得了一定的成果。但是，由于歷史遺留和其他一系列因素，大學生心理健康教育依然存在突出性問題，影響了整體教育效果，大學生心理障礙、心理問題現象頻繁發生。作者高校教育人員，應當對大學生心理教育的重要性和措施進行分析、探討，尋求改善大學生心理健康教育創新路徑，從根本上解決問題，推動高校心理健康教育工作的順利開展。

【關鍵詞】高校教育 心理健康教育 信息社會

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0011-01

我國每年都有大量的高校生畢業走向社會，由于當前社會正處在轉型階段，競爭不斷加劇，大學生在學習和社會方面將會遇到更多的挑戰，心理障礙人數不斷提升，心理問題現象頻繁發生，加上信息化時代一些負面信息傳播迅速，更是給大學生心理帶來了不可承受的傷害。這就給高校心理健康教育工作帶來了難題，如何采取創新對策，推動心理健康教育實質性進展，成為了高校教育工作者與學術界廣泛探討的話題，筆者從事相關工作，對此有著較為深刻的認識，就大學生心理健康教育的創新路徑，談談自身一些看法。

一、大學生心理健康教育的重要性與必要性

1.大學生心理健康教育是高校教育發展的必然要求

作為社會未來的棟梁，大學生有著發展潛力大、文化層次高、知識面廣等優點，本應是一個健康向上、積極樂觀、充滿活力的群體，可是，近幾年國內高校頻頻爆出大學生負面新聞，幾乎都是因為心理健康問題所造成的，如果不能對大學生開展科學的心理健康教育，可能會導致大學生在步入社會后產生一系列的心理問題[1]。譬如：協調力、控制力、承受力不足，遇到一點挫折就退卻，情緒容易失控，缺乏心理自我調整能力，人際矛盾突出等。大學生心理健康教育并不是一蹴而就的，高校應當做好充分準備，肩負起長期致力于大學生心理健康教育的責任與使命，這也是高校教育發展的必經之路。

2、心理健康教育有利于促進大學生潛能的開發

現代社會急需復合型人才，同等條件下，企業往往會愿意會聘用心理素質良好的大學生，可以說，心理素質競爭是人才競爭的基礎，心理素質的高低將會成為當前社會評價大學生整體素質的一項重要指標，心理素質是提高個人整體素質的“阿基米德點”。通過心理健康教育，使大學生的潛能被進一步開發，提升大學生整體素養，讓大學生認識自我的智力結構，掌握相應的開發手段，這對于大學生今后要走的社會道路，具有非常積極的意義。

二、大學生心理健康教育的創新路徑與措施

1.充分發揮心理教育“以人為本”的理念

推進大學生全面素質教育是當前高校教育的口號和目標，想要實現這個目標，就應當從加強大學生心理健康教育入手，促進大學生專業素質和心理素質的全面發展，構建和諧學校。作為高素質人才的培養基地，高校心理教育對學生人生價值觀培養、思想政治素質的提高一級學習能力提升有著積極的推動作用[2]。在進行心理教育工作時，要秉承“以人為本”的理念，在教育過程中，應當創新心理健康教育的模式，調動學生積極性，將大學生的主體作用充分調動出來，在課堂教育與日常教育過程中，高校老師應當解放大學生自由發言權，理解大學生的理念，和大學生站在一個高度上平等對話，從而了解大學生的心聲，實現彼此的溝通與交流，真正融入大學生的生活之中。

2.轉變大學生心理健康教育傳統模式

筆者認為，當前我國高校心理健康教育模式可以從三個方面來構建：第一，教育發展模式取向，即將課堂教育、日常教育、圖書館教育等教育方式糅合在一起，服務高校內所有大學生，促進大學生潛能開發和意志培養；第二，醫學模式，這種教育模式可以用于高校內少數患有嚴重心理障礙的大學生，可以聘請心理醫生為其提供心理咨詢、心理治療服務，以達到教育目的；第三，綜合教育模式，即采取綜合式教育方法，除了強調高校課堂與日常心理教育外，將醫學心理咨詢、心理治療以及社會教育模式融合在一起，對大學生進行全方位的心理教育，促使大學生構建正確的人生觀、價值觀，培養堅強的意志力，逐漸緩解當前大學生心理問題嚴重的現狀。

3.充分利用現代化網絡與信息技術，實現網絡心理教育

這是一個網絡信息技術時代，信息化技術在各行各業的應用，使高校心理教育工作也有了更廣泛的傳播平臺，學校可以依托網絡信息技術搭建本校大學生專用的心理網站，整合教育資源，開展心理測試、心理咨詢、心靈電影欣賞等活動，讓學生在課外業余生活中能夠感受到來自學校全方位的關懷[3]。除此之外，學校還可以派遣專人，通過微信、微博、BBS、百度貼吧、網站在線溝通等方式，將網絡平臺經濟、方面、快捷的優點體現出來，調動學生參與的積極性。由于網絡平臺可以匿名的特性，能夠充分保護大學生的隱私，學生可以通過匿名的方式和心理教師溝通，將自己內心的恐慌、疑惑、自卑感說出來，得到老師耐心的分析和安慰，給學生傳播心理健康知識。通過網絡平臺，可以實現老師和學生的平等對話，讓老師及時知道大學生在學習、生活中的所思所想，更加有利于日常心理教育工作的開展。

三、結語

當前社會背景下，大學生心理健康問題越來越嚴重，大學生出現的一些負面現象也層出不窮，我們在悲痛和惋惜的同時，也要進行更深層次的思考，大學生為何會出現如此頻繁的心理問題，應當如何去解決。相信通過高校教育工作者和學術界的不斷研究，大學生心理健康教育工作一定會開辟出一條心的道路，真正意義上改善當前教育水平不足的局面。

參考文獻：

[1]唐聞捷.高校心理健康教育工作三個互補關系研究[J].中國高教研究，2012（3） ：72 -74.

[2]馮春，辛勇.大學生心理健康教育 DPI 三維模式的建構[J].黑龍江高教研究，2011（4） ： 134 -136.

[3]呂婧.從宏觀到微觀： 國外學校心理健康教育模式的啟示[J].教育導刊，2012（6） ：67-70.