面向留學(xué)生的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

陳許敏++蔡本曉++彭輝麗++徐娙梅

【摘要】本文通過對面向留學(xué)生的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，在教學(xué)模式和教學(xué)方法方面提出了幾點(diǎn)思考。營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，建立民主的溝通方式，保障充足的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)以及采用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)留學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，以達(dá)到提高留學(xué)生大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果和教育質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理實(shí)驗(yàn) 外國留學(xué)生 教學(xué)模式 教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）18-0020-02

一、概述

在杭州電子科技大學(xué)，全英文大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是針對理工科專業(yè)的外國留學(xué)生開設(shè)的一門基礎(chǔ)必修課。它是培養(yǎng)外國留學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的課程。全英文大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是外國留學(xué)生進(jìn)入校后接觸的第一個(gè)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練課程，通過該課程使留學(xué)生獲得基本的實(shí)驗(yàn)知識(shí)、方法和技能方面的訓(xùn)練，是后續(xù)課程的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，是提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合素質(zhì)培養(yǎng)的重要起點(diǎn)。

二、面向留學(xué)生的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀和存在的問題

我校的全英語教學(xué)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)尚處于起步探索階段，而留學(xué)生規(guī)模正在逐步擴(kuò)大。因此，面向留學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)和艱巨的困難，其他高校也存在著類似的困境[1]。目前，面向中國學(xué)生的主流的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，老師在課堂上講解實(shí)驗(yàn)原理、介紹實(shí)驗(yàn)儀器、演示實(shí)驗(yàn)具體步驟、講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)和數(shù)據(jù)處理，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，記錄原始數(shù)據(jù)。盡管這個(gè)教學(xué)模式存在著一些小問題[2]，但是它的教學(xué)效率比較高，適用于大部分中國學(xué)生。然而，這個(gè)教學(xué)模式面對外國留學(xué)生的時(shí)候，就會(huì)存在嚴(yán)重的水土不服。目前，我校的留學(xué)生大部分來自教育水平相對欠發(fā)達(dá)的國家，包括尼日利亞、剛果、坦桑尼亞、索馬里，越南、哈薩克斯坦和孟加拉等等。首先，外國留學(xué)生的物理知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱。比如，有些學(xué)生甚至不懂三角函數(shù)或者矢量疊加原理。其次，由于基礎(chǔ)薄弱，他們預(yù)習(xí)時(shí)，看不懂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。因此，他們無法做到課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。最后，外國留學(xué)生喜歡自由提問，希望任課老師有問必答。他們?nèi)绻幌矚g某個(gè)任課老師或者某門課程，他們就會(huì)選擇遲到，或者干脆不來上課。如果照搬照抄原來的教學(xué)模式，外國留學(xué)生一堂課內(nèi)完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)顯得非常困難。這種教學(xué)模式必然會(huì)降低教學(xué)效果，打擊留學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，留學(xué)生也將會(huì)失去做實(shí)驗(yàn)的興趣。課堂出勤率也會(huì)降低，最終，他們不來上實(shí)驗(yàn)課也是可以預(yù)見的。

三、留學(xué)生大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

1.營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍

教師在課堂上要多使用鼓勵(lì)學(xué)生的語言，不要吝嗇對學(xué)生夸獎(jiǎng)。要在課堂上善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并加以真誠的贊美和鼓勵(lì)，因?yàn)榻處煹馁澝乐~往往會(huì)讓學(xué)生獲得成功的喜悅，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的快樂。比如，用留學(xué)生看過我的演示操作后，通過自己的實(shí)驗(yàn)操作，第一次看到牛頓環(huán)的時(shí)候，他們高興的跳起來，大喊：give me five，和我擊掌慶祝。接下來的課堂氛圍就非常融洽，他們在非常開心的狀態(tài)下完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測量。

2.建立民主的溝通方式

實(shí)驗(yàn)課要比理論課更具體、直觀，形式也更加靈活，教學(xué)雙方應(yīng)有更多的互動(dòng)交流。通常情況下，期末考試的實(shí)驗(yàn)課題是由老師從上過的實(shí)驗(yàn)課中隨機(jī)抽取的，隨機(jī)性非常大，學(xué)生非常地被動(dòng)。目前，我嘗試了以下的改進(jìn)方法。首選，期末考試之前，讓留學(xué)生自主選擇三個(gè)實(shí)驗(yàn)課題，給他們一周的復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備時(shí)間；其次，在考試當(dāng)天，再讓學(xué)生從三個(gè)實(shí)驗(yàn)課題中抽取一個(gè)作為正式考試的題目。最后，進(jìn)行隨堂考試。整個(gè)過程，留學(xué)生掌握大部分的主動(dòng)權(quán)，我保證原則上的民主和公平性。這種民主的溝通方式減輕了學(xué)生的心理壓力，也可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，使整個(gè)學(xué)習(xí)氣氛生動(dòng)活潑、寬松愉快，實(shí)現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)”[3]。

3.保障充足的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)

為了保障留學(xué)生有充分的時(shí)間理解實(shí)驗(yàn)原理，熟悉實(shí)驗(yàn)儀器，掌握實(shí)驗(yàn)操作，建議每個(gè)實(shí)驗(yàn)從3個(gè)學(xué)時(shí)增加到6個(gè)學(xué)時(shí)，把一個(gè)實(shí)驗(yàn)分拆成兩次課。第一堂課，主要介紹實(shí)驗(yàn)原理、介紹實(shí)驗(yàn)儀器、演示操作步驟等等。老師可以把握課堂節(jié)奏，放慢課堂節(jié)奏，以學(xué)生聽懂為目標(biāo)，而不是純粹為了追趕教學(xué)進(jìn)度。學(xué)生有足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理，掌握物理概念。由于每個(gè)實(shí)驗(yàn)的儀器各不相同，每次新的實(shí)驗(yàn)課，都留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間介紹實(shí)驗(yàn)儀器以及相關(guān)的安全事項(xiàng)。最后，老師可以詳細(xì)地演示實(shí)驗(yàn)操作。第二堂課，把大部分的時(shí)間留給學(xué)生自己動(dòng)手操作。實(shí)驗(yàn)過程中，老師把握這個(gè)課堂的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，細(xì)致觀察，耐心指導(dǎo)學(xué)生的操作，及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)和解決各種問題。對于容易犯錯(cuò)誤的操作，比如數(shù)據(jù)線的連接，示波器的顯示參數(shù)調(diào)整等，讓學(xué)生自己琢磨一段時(shí)間，比如15分鐘。如果15分鐘后，留學(xué)生還沒糾正錯(cuò)誤，老師就可以到學(xué)生的平臺(tái)邊上，指出錯(cuò)誤的地方，并且把他們引導(dǎo)向正確的操作方法，減少留學(xué)生的挫折感，培養(yǎng)他們的成就感。對于較難的操作，老師做示教后再讓學(xué)生自己操作，實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更好。

4.采用多元化的教學(xué)方法

采取多樣化的教學(xué)方法，采用板書教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方法。老師可以通過投影儀放映照片和動(dòng)畫。通常情況下，一張照片的教學(xué)效果遠(yuǎn)大于一千字的口頭講解效果。比如，如果用純文字介紹液體表面張力的概念，其表述如下：液體表面由于表面層內(nèi)分子的作用，存在著一定的張力，稱為表面張力。老師如果這么平鋪直敘的介紹液體表面張力的概念，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果老師通過投影儀投放懸浮于葉子表面的球形的水珠子照片，學(xué)生可以直觀的了解液體表面張力的。

四、總結(jié)

本文通過對面向留學(xué)生的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀的分析，根據(jù)外國留學(xué)生的自身特點(diǎn)，在教學(xué)模式和教學(xué)方法方面提出了幾點(diǎn)建議。希望通過營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，建立民主的溝通方式，保障充足的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)以及采用多元化的教學(xué)方法等，激發(fā)留學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，以達(dá)到提高留學(xué)生大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果和教育質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]周玨宇，馬文麗，彭翼飛.淺談醫(yī)學(xué)院校留學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].醫(yī)學(xué)教育探索 2009，8（3）：236-238.

[2]董有爾，張?zhí)燹祝茣x娥，陳寶明，杜磊.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐，2005，2：97-101.

[3]時(shí)淑娟，智建生，邵珩.留學(xué)生系統(tǒng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2006，8（4）：416-417.

本項(xiàng)目是由杭州電子科技大學(xué)數(shù)理基礎(chǔ)國際化課程群資助