新媒體環(huán)境下大學生社會主義核心價值觀培育研究

劉慶杰

【摘要】隨著新媒體技術(shù)運用的越來越廣泛，新媒體為社會主義核心價值觀的有效傳播提供了機遇，同時，也帶來了嚴峻挑戰(zhàn)。針對目前大學生使用新媒體的特點，數(shù)據(jù)分析掌握目前大學生通過新媒體了解社會主義核心價值觀的具體情況。有的放矢，從學生實際情況出發(fā)，結(jié)合新媒體在當前遇到的實際困難，優(yōu)化社會大環(huán)境和新媒體傳播環(huán)境，提高大學生對社會主義核心價值觀重要性的認識，針對不同層次大學生對社會主義核心價值觀認知情況，因個體大學生的認知情況施教。

【關(guān)鍵詞】新媒體 大學生 社會主義核心價值觀

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0053-03

黨的十八大明確提出了社會主義核心價值觀概念，并從國家、社會、公民層面闡述了其具體內(nèi)容。在社會思想、價值觀念發(fā)生深刻變化的新形勢下，在各種思想文化相互交織、相互激蕩的復雜背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、手機、電腦等新媒體因其傳播信息的即時性、廣泛性、互動性等特點和優(yōu)勢，成為傳播社會主義核心價值觀的重要載體，為高校傳播社會主義核心價值觀提供了新的平臺。與此同時，新媒體傳播的海量信息，多元化的價值觀念也為培養(yǎng)大學生堅定社會主義核心價值觀信念帶來了新的挑戰(zhàn)。

一、大學生對社會主義核心價值觀的認同度分析

高校承擔著培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重任。如何在新媒體環(huán)境下提升大學生社會主義核心價值觀教育，克服和避免新媒體對社會主義核心價值觀傳播帶來的嚴峻挑戰(zhàn)，成為當前高校思想教育工作者急需解決的問題。

為全面客觀了解在新媒體環(huán)境下大學生對社會主義核心價值觀的認知狀況，分析其成因和存在的問題，并提出有效對策，我們選定北京五所綜合性高校，采取隨機抽樣調(diào)查方式，每所高校發(fā)放問卷200份，共發(fā)放1000份問卷，收回有效問卷950份。問卷調(diào)查結(jié)果基本能夠科學地反映不同政治面貌、不同專業(yè)、不同年級、不同性別大學生在新媒體環(huán)境中對社會主義核心價值的認知狀況，并對調(diào)研數(shù)據(jù)用SPSS進行綜合分析，還通過訪談在校大學生的形式，了解他們對社會主義核心價值觀的真實評價，確保調(diào)研數(shù)據(jù)的科學性、有效性。調(diào)查結(jié)果顯示大學生對社會主義核心價值觀內(nèi)涵的認識有待加強、大學生對踐行社會主義核心價值觀的態(tài)度比較積極。

1.大學生對社會主義核心價值觀內(nèi)涵的認識有待加強

大學生對社會主義價值觀的內(nèi)涵了解不夠。調(diào)查顯示，社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，56.7%的學生選擇 “了解一點”，30.6%的學生選擇“比較了解”，2.2%的學生選擇“非常了解”。了解社會主義核心價值觀的方式，45.8%的學生是通過報紙、電視、廣播等傳媒，25.4%的學生是通過學校宣傳教育活動，16.2%的學生通過其他方式。

2.大學生對踐行社會主義核心價值觀的態(tài)度比較積極

大學生對踐行社會主義核心價值觀的態(tài)度比較積極。調(diào)查顯示， 86.9%的大學生希望更好地了解社會主義核心價值觀，其中，支持通過新媒體宣傳的占49.9%，希望以身邊的典型事跡利用新媒體平臺進行宣傳的占35.7%，以中央紅頭文件進行宣傳的占6.9%；80.6%大學生認為踐行社會主義核心價值觀是當代大學生成長過程中的指向標；涉及國家利益與個人利益的關(guān)系方面，85.8%大學生贊成國家利益高于個人利益。

二、新媒體環(huán)境下影響樹立大學生社會主義核心價值觀的因素

社會大環(huán)境、學校、新媒體因素、專業(yè)、年級、政治面貌、大學生自身等諸因素影響大學生樹立社會主義核心價值觀。

1.社會大環(huán)境因素

我國正處在社會改革矛盾凸顯期，各類社會熱點問題、各種思想觀念相互疊加交織，使得大學生信念、信仰收到劇烈沖擊，“仇富”、“仇官”、“貪污腐敗”等問題和現(xiàn)象，在一定程度上給大學生造成思想混亂、價值迷茫。拜金主義、享樂主義、極端個人主義的惡性滋長，各級官員的腐敗問題的曝光，使大學生對國家發(fā)展、社會發(fā)展、個人成長產(chǎn)生困惑，容易被錯誤的觀念引導，對樹立正確的價值觀產(chǎn)生負面影響。新聞標題只要冠以“某干部”、“某富二代”、或者“某官二代”等字眼，必然提高點擊率。 大學生在這樣的網(wǎng)絡(luò)信息充斥下，容易被一些別有用心的人利用，對國家、社會失去信心。在調(diào)查中，20.6%的大學生對網(wǎng)絡(luò)上的各種炫富事件表示羨慕。

2.學校因素

目前，北京高校都在宣傳社會主義核心價值觀，開展學習社會主義核心價值觀的活動。調(diào)查顯示， 56.3%的大學生表示通過學校官方網(wǎng)頁學習社會主義核心價值觀，67.9%大學生表示會關(guān)注學校官方微博、微信平臺，希望推送比較有新意的關(guān)于社會主義核心價值觀內(nèi)容。課堂上，教師運用新媒體教學，78.3%的大學生認同思政課使用靈活的新媒體，將“大理論”變?yōu)椤靶」适隆保阌诶斫饨邮?。但也有學生反映，一些老師用新媒體取代傳統(tǒng)教學，上課放一段課件視頻，就算講完一節(jié)內(nèi)容上課內(nèi)容缺乏邏輯性。

3.新媒體因素

新媒體時代是張揚個性的時代，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，人們自由交流，觀點多元，話題隨意，微博、微信等新媒體的“去中心化”特征，帶來了多元文化和多元價值觀，每個人都可以成為“自媒體”，成為某個話題的中心。在新媒體的虛擬環(huán)境里，傳播者可以輕松隱匿自己的身份、性別和職業(yè)等信息，在缺乏有效監(jiān)管和法規(guī)的情況下，傳播者可能傳播一些未經(jīng)證實的虛假信息，甚至海外敵對勢力利用新媒體渠道，傳播負面信息和破壞性言論，肆意詆毀國家形象，挑戰(zhàn)黨和政府權(quán)威 。錯綜復雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，誘導辨別能力還未健全的大學生理解、判斷失誤、錯誤。新媒體技術(shù)的發(fā)展，閱讀帶有“碎片化”、“娛樂化”的特征，大學生不需要根據(jù)時間順序閱讀，而是根據(jù)自己的興趣愛好選擇性、跳躍、零碎閱讀，這種閱讀方式，使閱讀材料之間的邏輯性大大降低，使大學生對社會主義核心價值觀等相關(guān)理論問題缺乏深刻的理性思考和理解，也一定程度上影響大學生對復雜社會問題的認知和判斷。

4.專業(yè)、年級、政治面貌因素

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，文科專業(yè)學生對社會主義核心價值觀的了解程度比理科專業(yè)學生要高，在“您認為‘24字，12詞對社會主義核心價值體系的凝練是否準確”一問中，選擇凝練準確的理科大學生比例為55.4%，而文科大學生此比例為75.8%，明顯文科生比理科生要高，二者差異比較明顯。高年級同學比低年級同學對踐行社會主義核心價值觀的態(tài)度上更加積極，尤其是大四的學生，認為培養(yǎng)樹立社會主義核心價值觀對于個人成長有著至關(guān)重要的意義。政治面貌方面，黨員學生比非黨員學生對社會主義價值觀的內(nèi)涵認識更加深刻，96.5%的黨員學生表示，在黨支部會議上專門學習過社會主義核心價值觀或參加過關(guān)于社會主義核心價值觀的相關(guān)活動。

5.大學生自身因素

大學生是中國網(wǎng)民的主力軍，是網(wǎng)絡(luò)信息的重要連接者和制造者，是新媒體平臺的主要使用者，根據(jù)調(diào)查，76.6%的大學生每天花在網(wǎng)絡(luò)上的時間在3小時以上，其中28.6%的是為了了解時政要聞，35.1%的為了社交通訊，30.5%的是為了玩游戲看視頻。他們對網(wǎng)絡(luò)上最感興趣的是社會新聞和娛樂新聞。面對紛繁復雜的網(wǎng)絡(luò)信息，大學生還無法用理性的思維及正確的價值觀去判別，有時在沒有弄清楚事實真相的情況下，作了錯誤的判斷，成為錯誤思想的傳播者。

三、新媒體環(huán)境下大學生社會主義核心價值觀培育的有效路徑

新媒體環(huán)境下，營造平等公正的社會氛圍；維護網(wǎng)絡(luò)安全，清朗網(wǎng)絡(luò)空間；調(diào)動主觀能動性，充分認識核心價值觀的重要性；因?qū)W生個體施教是培育大學生社會主義核心價值觀的有效路徑。

1.營造平等、公正的社會氛圍

社會層面，社會主義核心價值觀提出“自由、平等、公正、法治”，一個社會沒有平等、公正的社會氛圍，每個成員就沒有歸屬感，尤其是家庭條件比較差，社會資源相對欠缺的偏遠地區(qū)大學生與那些所謂的“官二代”、“富二代”物質(zhì)基礎(chǔ)相差甚遠，接受的教育與實習機會有很大不同。中國社會發(fā)展進入轉(zhuǎn)型期，各種矛盾凸顯，各種觀念交織融合，一些錯誤的社會現(xiàn)象，改變了大學生對社會的認知。為此，國家要從社會健康發(fā)展的角度，維護社會公平正義，創(chuàng)造平等的學習工作機會，讓社會發(fā)展惠及每個大學生。糾正拜金主義、享樂主義等導向錯誤的價值觀，努力營造開拓、進取、奮斗、拼搏、一往無前的工作學習氛圍，為大學生扣好“人生的第一顆扣子”提供健康的社會環(huán)境，為大學生樹立正確的社會主義核心價值觀創(chuàng)造良好的社會氛圍。

2.維護網(wǎng)絡(luò)安全，清朗網(wǎng)絡(luò)空間

習近平強調(diào)：“沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全，沒有信息化就沒有現(xiàn)代化?！毙旅襟w是一把“雙刃劍”，在帶來巨大便利的同時，也帶來了網(wǎng)絡(luò)安全隱患。新媒體時代，國內(nèi)外敵對勢力可以較為容易地以更低的成本、更快的速度、更大的規(guī)模散布形形色色的反黨、反華、反社會主義等有害信息。 新媒體也為網(wǎng)絡(luò)犯罪，如網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)賣淫等提供了新的作案機會，作案手法形式更加靈活，抓捕工作更加復雜、困難；謊言、流言、虛假信息在“自媒體”時代，被別有用心的人通過網(wǎng)絡(luò)傳播，謊言、流言、虛假信息裹藏著擾亂社會安定團結(jié)的信息，讓普通百姓，包括大學生難以分辨，容易造成恐慌或者社會局部動蕩。為此，首先，建立維護網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)制度，加強網(wǎng)絡(luò)安全維護，對違反網(wǎng)絡(luò)安全的不法活動采取相應(yīng)行政、法律制裁措施。其次，提高網(wǎng)絡(luò)防護水平，研發(fā)更智能的網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，運用防護、識別技術(shù)篩查處理“問題”信息，尤其是違背社會主義核心價值觀的垃圾信息，清朗網(wǎng)絡(luò)空間。最后，充分發(fā)揮新媒體正面宣傳作用，運用新媒體宣傳網(wǎng)絡(luò)安全，加強大學生網(wǎng)絡(luò)安全意識教育，充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的導向作用，運用社會主義核心價值觀引導和指導新媒體的建設(shè)和管理，通過必要的行政、法律和技術(shù)手段有效利用新媒體在信息傳播形式、模式、范圍效果等方面的突出優(yōu)勢，使之成為社會主義意識形態(tài)傳播的主陣地，充分發(fā)揮新媒體在大學生社會主義核心價值觀培育中的優(yōu)勢作用。

3.調(diào)動主觀能動性，充分認識核心價值觀的重要性

引導大學生要充分認識到中國社會的發(fā)展方向，以及自己所處的社會位置，要堅定不移地跟黨走，認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀，習近平總書記系列講話。加強自我教育，自我教育是大學生社會主義核心價值觀形成的內(nèi)在推動力，在整個大學生社會主義核心價值觀培育過程中，大學生既是教育客體也是教育主體。新媒體技術(shù)融合豐富的動畫技術(shù)和互動技術(shù)，符合當前大學生通過新媒體認知社會主義核心價值觀的需求，比傳統(tǒng)的社會主義核心價值觀教育易于接受。大學生既可以作為客體接受新媒體傳播的社會主義核心價值觀教育，也可以發(fā)揮主動性，充分運用所學網(wǎng)絡(luò)媒體知識，根據(jù)自身特點，積極投入運用新媒體培育社會主義核心價值觀教育中，充分調(diào)動大學生的主動性，通過自我教育的方式引起大學生對社會主義核心價值觀的共鳴，借助新媒體平臺，結(jié)合大學生對新媒體接受能力強的特點，使大學生自覺、自愿、主動地參與社會主義核心價值觀教育活動，內(nèi)化社會主義核心價值觀中樹立社會主義核心價值觀。

4.因?qū)W生個體施教

據(jù)高年級學生比低年級學生、文科生比理科生、學生黨員比普通學生對社會主義核心價值觀了解更加深入的現(xiàn)狀，根據(jù)學生實際情況，開展特定的社會主義核心價值觀培育活動：低年級學生，以課堂教育為主，加強課后社會主義活動參與性；加強理科生的社會主義核心價值觀學習，傳播靈活多樣的社會主義核心價值觀宣傳，豐富社主義核心價值觀的宣傳內(nèi)容，以理科生比較容易接受的教育形式，進行社會主義核心價值教育；加強非學生黨員的社會主義價值觀學習，開展特色的學生黨員帶非學生黨員活動，以“幫扶計劃”的形式，加強非黨員學生的社會主義核心價值觀學習工作，堅定共產(chǎn)主義信仰，明確入黨動機，認真學習中國特色社會主義理論體系，積極進取，爭取入黨。

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課題項目：本文系“中國青年政治學院黨建和思想政治工作研究課題”的階段性研究成果。