關于新課程背景下小學高年級語文閱讀教學的有效性探究

武青

【摘要】閱讀教學作為小學語文教學的重要組成部分，對于學生語文學習能力的培養有著重要的意義。只有切實提高學生的閱讀能力，才能促進學生綜合素質的全面發展。新課程標準對小學語文閱讀教學提出了新的規范和要求，只有不斷尋找有效的閱讀教學策略，才能促進小學語文教學的長足發展。

【關鍵詞】新課程背景 小學高年級語文 閱讀教學 有效教學 策略研究

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）19-0077-02

《小學語文課程標準》對小學語文閱讀教學作出了明確的規定，要求小學生具有一定程度的獨立閱讀能力，學會運用多種閱讀方式。鼓勵學生在閱讀過程中中注重積累，并且融入情感因素，從而獲得良好的閱讀體驗，使語言感受能力得到進一步的培養，進而將閱讀當作自己的一種習慣，并且發展成為自己的一項興趣。傳統的小學語文閱讀教學更加重視對做題套路的傳授，旨在最大限度的提高學生的答題技巧和考試成績，忽視學生閱讀能力的培養，這樣僵化的教學模式在限制學生思維能力發展的同時，也一定程度的扼殺了學生的創造精神，長期下去，不利于學生學習能力的培養。新課程主張實施素質教育，所謂素質，不只是學科知識的積累，更是學習能力的發展。通過筆者在日常閱讀教學中的實踐探索與教學總結，在此簡單談談自己對有效閱讀教學的看法。

一、重視課外閱讀，提高學生的閱讀量

小學生的閱讀材料主要來源于課本內容，但是，僅僅靠課本內容，學生所獲得的知識量是有限的。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過“如果學生的智力生活僅限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學的。”小學生由于年齡特征，知識面還比較狹小，而閱讀就是知識框架逐漸形成和豐富的重要途徑。因此，教師應當鼓勵學生積極進行課外閱讀，為學生推薦優秀的與小學高年級階段能力發展相適應的書目。教師在進行讀物推薦的同時，必須遵循趣味性、教育性、益智性的原則。只有本著學生的閱讀興趣提供閱讀材料，學生才會有閱讀的欲望，此外，教師還要引導學生樹立正確的價值觀念，讀能夠給予自己心靈啟迪的優秀圖書。對于小學高年級階段的學生來說，所選的書目還要有助于開發學生的思維，使學生在課外閱讀的同時促進智力的提高和發展。教師還可以組織學生設立班級圖書角，將自己的閑置圖書放在班級圖書角內，在進行有效圖書借閱管理的同時，鼓勵學生相互借閱，多多閱讀。圖書角的設置在豐富學生課余生活的同時還有效的提高了學生的閱讀機會，良好的閱讀氛圍會使班級學生對閱讀產生興趣，形成良好的班級學習風氣。

二、進行閱讀指導，培養良好的閱讀習慣

小學生的能力有限，在閱讀過程中難免會出現這樣那樣的困惑，如果因為在閱讀過程中產生問題就中斷閱讀，是十分可惜的。因此，教師需要給學生必要的閱讀指導，根據其閱讀能力和閱讀習慣，幫助其制定合理的閱讀目標，使學生擁有能力范圍內的閱讀期待，并經常進行自我檢查和自我反思，找到實際閱讀狀況和閱讀目標的差距，并不斷向所制定的目標靠近。教師還可以鼓勵學生在閱讀過程中多動筆，將自己認為寫的好的地方勾畫或者摘錄出來，做好閱讀積累，經常性的寫一些讀書筆記，將自己的閱讀感受記錄下來。俗話說得好“讀書破萬卷，下筆如有神。”良好的閱讀習慣是進行有效閱讀的基礎，長久下去定會使學生積累大量的語言素材，學生在進行語言表達和寫作時自然水到渠成，輕松自如。好的閱讀習慣對于學生來說是終身受益的。

三、重視閱讀評價，形成科學的評價模式

小學生渴望得到教師的關注和鼓勵，教師要充分發揮教學評價的激勵功能，及時關注學生的閱讀情況，并多多給予積極正面的評價，幫助學生樹立自信心，從而不斷促進學生閱讀能力的發展。教師要尊重學生閱讀積累和閱讀習慣形成的過程，學生只要是依照自己的閱讀計劃有效進行了自己期待的閱讀行為，就是值得被鼓勵的。閱讀能力的培養不是一朝一夕的，閱讀能力的發展需要靠學生長期的積累。教師不要過分關注學生短期內的閱讀結果，而應當尊重學生閱讀能力的形成過程，將合理的教學評價貫穿于閱讀教學的每一個環節。此外，閱讀評價還要綜合考慮學生在閱讀過程中的情感體驗與價值方向，小學生在閱讀過程中，經常會將個人主觀思想融入到對閱讀材料內容的理解中去，當然，不否定有的想法是合理正確的，但是也會有偏離閱讀內容的情況發生，此時，我們要肯定學生的發展性思維和創造力，珍視學生的感受，并給予學生正確的思維引導，使學生具備正確的理解方向和理解能力。不同學生間的閱讀能力是不同的，教師在制定閱讀評價標準時要充分考慮到學生間的個體差異，有針對性的進行閱讀評價，促進每一位學生閱讀能力的發展。

小學教育作為基礎教育，對于學生學習能力的提高和綜合素質的發展起著關鍵性的作用。閱讀是學生進行知識獲取與知識再加工的有效手段，小學階段的學生因為閱讀量少，詞匯積累不足，很容易導致在語文學習中有困難。作為新時期教育背景下的小學語文教師，我們要重視對學生的閱讀教學，不斷尋找有效的教學策略及方法，從根本上提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，促進學生語文學科能力的綜合發展。

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