小學(xué)數(shù)學(xué)情感體驗之我見

孫旭榮

（吉林省農(nóng)安縣萬順中心校 吉林農(nóng)安 130200）

摘 要：數(shù)學(xué)，在我國是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。它能在方方面面的事情上培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維特性，因此從小學(xué)開始對學(xué)生的數(shù)學(xué)教育就顯得尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是一切數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，根基的展示與否與數(shù)學(xué)教師的教學(xué)手段是分不開的。有的能夠為學(xué)生指引前進的方向，有的則不然。

小學(xué)數(shù)學(xué)情感體驗是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中應(yīng)該嘗試的一種新型的教學(xué)方法，促進與學(xué)生之間的交流，幫助他們掌握基本的數(shù)學(xué)知識。本文將根據(jù)情感體驗的主要內(nèi)容來重點分析它對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性。并且根據(jù)這種情感體驗確立與清楚我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 情感體驗 意義

一、數(shù)學(xué)與情感體驗

每個人在生活中都會遇到大大小小的事情，無論什么樣的事情一旦是我們親自體驗過的，必定印象深刻。這種根深蒂固的刻板印象就是情感體驗的來源。情感，本質(zhì)是我們個人與外界事物的接觸而得出的一個重要感知。感知的過程就是一次情感體驗的完成過程，體驗的過程并不一定都是完美的，但必定都是令我們印象深刻的。比如你在一個極具藝術(shù)氣息的美術(shù)館里看到一幅畫，由于情感體驗的原因，你從這幅畫中體會到了鄉(xiāng)愁，這就說明了這幅畫的奧妙之處，也說明了它的美。有些模糊不清的事物可能必須需要親自體驗才能體會和感受到事物的存在，明顯的情感屬性是幫助我們收獲知識的重要手段。[1]

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，情感體驗來自于學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握程度。數(shù)學(xué)雖然是一門理科性質(zhì)的學(xué)科，但是在教學(xué)的過程中同樣需要數(shù)學(xué)教師通過情感手段進行傳遞。換句話說，數(shù)學(xué)的情感體驗就是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，利用感性的方式去帶動心理上的體驗活動。[2]

二、情感體驗的原則

任何事物的發(fā)生都存在一定的合理性，“存在即合理”這是一個經(jīng)過多重論證而得出的重要結(jié)論。情感是所發(fā)生事情的感情基礎(chǔ)，但是無論什么樣的事情都是為最后的結(jié)果做鋪墊的。情感體驗也是有一套合情合理的原則的，本質(zhì)上是都是為了最終的形態(tài)作嫁衣。當然，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，情感體驗的應(yīng)用原則也不例外。

具體是指在數(shù)學(xué)課堂中，利用所教的數(shù)學(xué)知識，重視情感因素的作用和情感體驗的過程，注意教學(xué)與心理的聯(lián)系，使小學(xué)數(shù)學(xué)教育始終具有獨特體驗性的感情色彩。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)運用數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維與邏輯的特點，建立起數(shù)學(xué)教學(xué)的情感氛圍與機制，喚起學(xué)生情感的共鳴，以情感人，以美育人。要不斷深化學(xué)生的內(nèi)在情感體驗，同時亦要注重提高學(xué)生的情感外化能力，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感化為自己的心聲。[3]

三、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義

通過對邏輯性及復(fù)雜度的深度認知，學(xué)生將會獲得一種能夠迅速看清紛繁表象下本質(zhì)的洞察力與條理化問題的思維方式，然后受益于生活的方方面面。當然，在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初始階段，并不能達到這樣的效果，但是從小開始灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維邏輯是會一直貫穿于這個學(xué)生始終的。小學(xué)生對于新鮮事物都有一個慢慢感知與接觸的過程，好奇心是驅(qū)使他們做這件事情的主要動力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就像是學(xué)習(xí)音樂，只不過學(xué)科的應(yīng)用與領(lǐng)域不同罷了。學(xué)習(xí)音樂后可以帶給人美的享受，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以帶給人無限的探索欲與求知欲。

然而我們并不能因為學(xué)習(xí)數(shù)字很重要而只是很努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容，感知它內(nèi)在的數(shù)學(xué)邏輯才是最重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該格外注意對數(shù)學(xué)知識的重新解讀，不要讓學(xué)生以為只要把數(shù)學(xué)題做對就可以了，那樣的教學(xué)只是在培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的技工，并不是思考如何解決問題的思想者。

在真正的數(shù)學(xué)教育過程中，教的并不是數(shù)學(xué)的內(nèi)容，而是要能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。敏銳的思維才是學(xué)生應(yīng)該掌握的重要內(nèi)容，但是這種思維能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕能夠完成的。新世界的大門永遠是為邏輯清晰的人準備的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更深次的意義為了以更清晰的視角來看待這個感性和理性并存的世界。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)情感體驗的重要性

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》中特別指出：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是要有一個階段過程的。也就是說在這個學(xué)習(xí)階段的過程中，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解可以從不同方面得到提升。小學(xué)生從發(fā)現(xiàn)知識到獲取知識的全部過程中，增加了許多人為的情感體驗。教師們特別注重情感體驗教育法，由課堂到生活，再由生活延續(xù)到課堂，這樣一個連續(xù)循環(huán)的過程讓學(xué)生深刻理解了數(shù)學(xué)所傳遞的知識與理念。

其實，最重要的還是在課堂之外的生活體驗，能夠給學(xué)生帶來更多的情感體驗。小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于情感體驗的運用自然要結(jié)合生活情境來來進行，讓學(xué)生將生活與數(shù)學(xué)結(jié)合起來，學(xué)以致用，大膽創(chuàng)新，這些都會讓小學(xué)生有更多的體驗與收獲。

結(jié)語

隨著社會發(fā)展的需要，對教育又有了更高的要求。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教育更應(yīng)該注重數(shù)學(xué)的情感體驗教學(xué)，結(jié)合生活中的實際應(yīng)用實例，才能讓小學(xué)生接收到更多有利于啟迪他們思想的數(shù)學(xué)知識。《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》中也越來越強調(diào)和重視數(shù)學(xué)價值的重要性。由此可見，數(shù)學(xué)在我們的生活中發(fā)揮著巨大的應(yīng)用作用，小學(xué)數(shù)學(xué)情感教育也更加適用于現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)。綜上所述，數(shù)學(xué)與情感體驗之間是密切相連的關(guān)系，二者相輔相成，對于構(gòu)建小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識體系建設(shè)很有幫助。

參考文獻

[1]況紅萍 - 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)之我見《都市家教月刊》

[2]朱素峰 -課堂教學(xué)改革之我見——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革若干要點 校園文學(xué)編輯部寫作教學(xué)年會

[3]盧澤玲 - 談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)之我見《教育》

[4]李紅芳 -小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之我見 《引文版：社會科學(xué)》