探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題和對(duì)策

陳強(qiáng)++李偉

【摘要】伴隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)在新課程的背景下取得一定的成就，然而，在小學(xué)課堂的教學(xué)中，依然存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題是不容忽視的，小學(xué)是教育發(fā)展的初期階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，課堂是學(xué)生最主要的接受知識(shí)的地方，加強(qiáng)對(duì)課堂教育的培養(yǎng)是十分必要的，因此，一定要優(yōu)化課堂的教育，解決課堂中存在的一些問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）18-0122-02

加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該從小抓起，學(xué)生的教育主要來(lái)自于學(xué)校，而課堂是學(xué)生接受教育的地方，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)教育的培養(yǎng)，應(yīng)該從課堂做起，加強(qiáng)課堂的教育，改善授課方法，用最有效，最科學(xué)的方式加強(qiáng)數(shù)學(xué)的教學(xué)，本文就當(dāng)前教學(xué)中課堂教學(xué)存在的一些問(wèn)題以及如何相應(yīng)處理的對(duì)策進(jìn)行以下闡述。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)逐漸淡化對(duì)基礎(chǔ)的教學(xué)

在新課標(biāo)的背景下，對(duì)素質(zhì)化教育的要求越來(lái)越高，加強(qiáng)以學(xué)生為中心，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，新課標(biāo)的教育目標(biāo)是加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，其出發(fā)點(diǎn)是正確的，然而，在教學(xué)實(shí)踐中，有很多老師對(duì)新課標(biāo)的解讀不夠明確，有的甚至出現(xiàn)理解上的錯(cuò)誤，在課堂上出現(xiàn)很多不可取的現(xiàn)象，有的老師上課過(guò)分的以學(xué)生為中心，整堂課程幾乎變成了討論課，對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解也是以討論的的方式完成的，很多老師在教學(xué)中往往只重視了教學(xué)的結(jié)果，例如：在一節(jié)算數(shù)課中很多學(xué)生在討論中可以得到答案，但是不懂的算法的原理，因此，這需要教師在加強(qiáng)素質(zhì)化教育的同時(shí)，應(yīng)該同時(shí)注重對(duì)學(xué)目標(biāo)的把握，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.對(duì)情景的創(chuàng)設(shè)存在不合理的地方

在有些教育課堂的實(shí)踐中很多教師對(duì)教學(xué)場(chǎng)景的設(shè)置存在不合理的地方，有的甚至以場(chǎng)景代替教學(xué)，整堂課程教學(xué)的質(zhì)量得不到明顯的提高，例如，在講授圖形的認(rèn)識(shí)這一節(jié)課時(shí)，老師拿出教學(xué)模板，里面是各種商品的圖形，當(dāng)教師詢問(wèn)學(xué)生的時(shí)候，問(wèn)：同學(xué)們?cè)趫D中可以觀察到什么，大家七嘴八舌的說(shuō)不到重點(diǎn)，有的說(shuō)發(fā)現(xiàn)了盆，有的說(shuō)發(fā)現(xiàn)了尺子，有的說(shuō)發(fā)現(xiàn)了牛奶等等，一節(jié)生動(dòng)的課程就這樣過(guò)去了，而在學(xué)生討論的過(guò)程中，難免會(huì)有別的同學(xué)借助機(jī)會(huì)不認(rèn)真的學(xué)習(xí)，因此，情景討論課一定要以教師為主旨，加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用，討論的問(wèn)題要具有方向性，不可以盲目的去探討，在注重素質(zhì)化教育課堂的同時(shí)，應(yīng)該注重課堂的教學(xué)質(zhì)量，積極的引導(dǎo)學(xué)生采取正確的利用教學(xué)場(chǎng)景來(lái)輔助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)方式有時(shí)存在生搬硬套的情況

數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和分析能力的學(xué)科，加強(qiáng)學(xué)生的分析能力，要求老師應(yīng)該采取靈活的授課方式，萬(wàn)不可采取生搬硬套的模式，在教學(xué)的實(shí)踐中，有些老師的授課方式過(guò)于模式化，對(duì)新課標(biāo)的理解不準(zhǔn)確，往往只追求表面的形式，沒有從實(shí)際去領(lǐng)悟，例如：在以學(xué)生為主體的教學(xué)中，老師通常的做法是將學(xué)生們分成若干各小組，然后小組進(jìn)行討論，這樣的模式有其好的地方，但也有很大的弊端，好的地方就是可以活躍課堂的氣氛充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，缺點(diǎn)就是分成若干小組討論后，學(xué)生的管理就會(huì)變得散漫，老師一個(gè)人的精力很難將每個(gè)學(xué)生都照顧到，因此，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式不一定是非要將學(xué)生分成若干個(gè)小組，可以采取多提問(wèn)的方式這樣既適應(yīng)了新的教學(xué)模式，也加強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)真聽課的效果。

二、小學(xué)教學(xué)課堂存在的問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是十分重要的，因此這要求每名小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要以基礎(chǔ)的知識(shí)為綱領(lǐng)，在基礎(chǔ)的知識(shí)中去深入的講解和教學(xué)，只有打好基礎(chǔ)才能更好的去研習(xí)題目，在小學(xué)的教學(xué)中，一定要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)所涉及的知識(shí)點(diǎn)一一透徹的講解，注重基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何的運(yùn)用公式去解決題目，因此，基礎(chǔ)知識(shí)是非常重要的，只有加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能更好的得到運(yùn)用，才能為以后的數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2.重視高效的教學(xué)方法，提高教學(xué)思路

老師在平時(shí)授課的過(guò)程中一定要講求正確的方式方法，加強(qiáng)課堂效率的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果主要依賴于課堂，課堂是學(xué)生接受知識(shí)收獲量最大的地方，因此，加強(qiáng)課堂時(shí)間的有效利用，合理的利用課堂時(shí)間是十分必要的，教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)情景模式，合理的發(fā)揮情景的輔助性作用，在數(shù)學(xué)的運(yùn)算過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生采取多種的解題方式去研究問(wèn)題，但一定要注意，不能倡導(dǎo)算法的多樣性，每個(gè)學(xué)生具有不同的性格特征，因此每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力也各有不同，在這樣的背景下，一定要采取大眾化，大家廣為接受的模式來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，如果，思維過(guò)于發(fā)散，則很浪費(fèi)教師的精力，也大大的減小了教學(xué)的效率，把很多的時(shí)間都浪費(fèi)掉啦，因此，加強(qiáng)合理的科學(xué)模式，對(duì)教學(xué)的發(fā)展有著非常大的教育意義。

3.教學(xué)模式多樣化，廣泛調(diào)度學(xué)生的思維

在數(shù)學(xué)的教學(xué)體制中，最忌諱的教學(xué)方法就是生搬硬套，沒有自己靈活的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)是一種理科性質(zhì)的學(xué)科，其學(xué)科特點(diǎn)不同于文科，文科的教學(xué)講究的是積累，而數(shù)學(xué)的教學(xué)講求的是創(chuàng)新，去分析，去理解，因此，靈活的思維方式對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有很大的幫助，模式化，固定化只會(huì)僵化學(xué)生的思維，不利于學(xué)生思維的拓展，因此要求教師在課堂的教學(xué)中，一定要采取靈活的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思路的正確引導(dǎo)，不可以去生搬硬套，固化學(xué)生的思維模式。

三、結(jié)語(yǔ)

注重小學(xué)課堂教育的培養(yǎng)，符合新形勢(shì)下的教學(xué)目標(biāo)，課堂是學(xué)生接受教育的關(guān)鍵，學(xué)生知識(shí)的主要來(lái)源來(lái)自于課堂，加強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)效率是十分關(guān)鍵的，數(shù)學(xué)作為三大主力學(xué)科，其在教育中有著十分重要的位置，加強(qiáng)小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，可以為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

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