小學高年級語文教學中語文素養培養探析

劉旭富

天津市北辰區西堤頭鎮劉快莊小學

【摘要】目前，在小學高年級語文教學中，語文素養的培養成了任課教師培養學生的重中之重。不少研究表明，語文素養的培養有利于學生更好地成長。通過對語文素養培養的現狀分析，文章進一步分析了小學高年級語文教學中語文素養培養的重要意義以及提出了語文素養培養的方案。

【關鍵詞】小學高年級語文教學；語文素養；現狀；培養方案

一、小學高年級語文教學的現狀

小學語文課程被劃分為五個部分：識字、閱讀、寫作、交際以及綜合性運用。其中綜合性運用是語文教學的重點，也是難點所在，其對于語文的聽說讀寫能力有著綜合的要求，還要求對于語文知識進行整合。根據目前新課程改革的要求，小學高年級語文教師的教學目標就是要培養學生的語文素養。這樣做使得學生不僅可以學到充足的語文知識，而且可以調動學生學習語文的主動性。然而在目前小學高年級的教學中，應試教育的觀念仍然比較嚴重，學生面臨較大的學習壓力，學校、教師和學生分別以獲得更好的考試成績作為教學目標和學習目標。如果學生的成績優秀了，那么授課教師就可以獲得好的績效評價，得到更多的嘉獎。因此，教師單純為了提高學生在升學考試中的成績而努力奮斗著，他們的教學方式大多數是按照大綱知識點，將課本知識點單向灌輸給學生，并沒有給學生延伸課外的知識空間。而且多數家長也只是關注孩子的學習成績，并沒有將注意力放在孩子的語文素養是否有所提高上。學校、教師、家長以及學生忽略了對學生語文素養的培養。而且部分學校并沒有將語文素養的培養納入學生的考核體系，嚴重忽略了語文當中的人文特征對學生素養提高的意義，造成學生的知識面比較狹窄。

二、小學高年級語文教學中語文素養的培養方案

（一）改變語文教師的傳統教育觀念

根據所了解的語文教學現狀，小學高年級語文素養培養的意識較低，部分原因是語文教育者的問題，在各大小學中仍然沿用傳統的教育方式和教育模式，完全沒有注重對學生語文素養的培養。因此，為了提高小學高年級學生語文素養，就要時刻向小學語文教育者灌輸和強調語文素養培養的重要性，使他們的觀念發生轉變，從此擺脫傳統的教育模式與教育方法。那么首先就要從教育者這方面入手，才能保證實施方案有效率地進行，才能使得每一位小學高年級學生在學習語文這門課時提高自己的語文素養。比如，五年級教材中有一篇談歌寫的《橋》，這篇課文講述了一位老黨支部書記在面臨洪水時，用舍己為人和高風亮節的精神使村民獲救而犧牲自己的一則感人肺腑的故事。教師除教授這篇課文的主要內容之外，可以講一些課外的相關故事，或者實際生活中愛惜生命、堅強生活的故事，如科學家在嚴酷惡劣的環境下繼續堅持做實驗，汶川地震中的英雄事跡等等。還可以讓學生發散思維，積極主動地發言抒發自己的心得，使得學生深刻理解到這篇課文的主旨，對那些無私奉獻、舍己為人的英雄懷有崇拜敬仰之情，并以英雄為榜樣樹立自己的優良精神品德，從而切實提高學生的語文素養。這樣可以讓學生從基礎出發，潛移默化地提高自己的語文素養。

另外，也要對教材或者教材課文進行篩選。教師應該根據學生和目前社會的實際情況篩選教材，避免盲目跟風，從而進一步強化培養學生語文素養的觀念，并且不斷學習，提高語文學習素養。同時也要加強教師的專業化培訓，讓每一位教師都成為合格且優秀的教師，讓教師切實注重對學生語文素養的培養。學校可以定期組織一些小學交流講座，給教師提供一個相互學習、相互交流的平臺，加強教師隊伍建設。還可以邀請一些有經驗的講師來學校舉辦講座，向教師提供一些教學方法，提高小學語文教師的綜合素質。

（二）學生在語文學習過程中應該注意的問題

在課堂學習的過程中，要以語文教材中的課文為基礎，學生要將教材中的課文與現實生活緊密地聯系在一起，結合生活實例更好地理解課文，并且要發散自己的思維，拓寬自己的知識面，提高把握、創造、認識和了解生活的能力。此外，還要閱讀大量文章。俗話說“腹有詩書氣自華”，大量的閱讀是提高語文素養最有效的途徑。大量閱讀可以讓學生獲得更多知識的同時，提高語文素養，陶冶情操，使學生的視野更加廣闊。要讓小學生養成大量閱讀的好習慣。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”只要長期堅持，日積月累，學生的語文素養自然而然就會得到提高。

（三）教學內容和教學模式要與時俱進

我們現在所處的時代是一個高速發展的時代，我們國家的教育水平和科技水平也一直在進步。因此，語文教學的內容也要跟上時代的步伐，教學內容要有所改變。這樣做的目的是讓小學生帶著興趣去更好地學習語文知識，在學習過程中提高自己的語文素養。教師的教學模式也要有所創新，不能僅僅滿足于“粉筆+黑板”的教學模式，要充分調動所有的教學資源和科技資源，去開創更加完美的教學模式，讓小學生愛上語文學習，這樣才是最好的結果。教師還可以定期組織學生對名著進行統一閱讀，從而加強名著對于學生文學素養的熏陶，培養學生的讀書習慣以及讀書能力，拓展學生知識掌握的廣度。

（四）構建虛擬情景學習語文知識

語文基礎知識的學習是培養語文素養的組成部分之一。基礎知識的掌握程度，在語文素養中起著決定性的作用。傳統教學中，教師會將所有的重點詞匯、語句以及經典段落，機械地用讀和寫的方法傳遞給學生，以背誦為主增強學生對語文知識的掌握。引入信息技術之后，語文課堂便會有顯著的改變，可以調動學生的積極性和對語文學習的熱情。例如詞語學習，可以創建一些虛擬情景，使學生在情景中深入領會語文知識。學習生詞時，教師可以利用信息技術配上畫面和朗讀，然后提出相應問題引發學生思考。

（五）設計實踐活動學習語文知識

語文能力包括聽、說、讀、寫。傳統語文教學主要培養學生的閱讀和分析能力，教師通過對文章以及古詩文一字一句的講解來教學，學生以完成任務的方式來學習。久而久之，學生的思維被束縛，思維空間受到了很大的限制，自由交流能力也在下降。實踐活動可以增強學生的自主意識，培養學生的動手能力和探索能力，有效地提高學生的語文能力。語文的實踐性很強，只靠課堂上一問一答的學習模式，無法真正掌握其中的學習技巧。學校可以適當組織一些實踐活動，如秋游、夏令營等，讓學生在實踐中掌握語文知識。

三、小學高年級語文素養培養的意義

（一）語文素養對小學生自身發展的重要作用

語文素養陪伴著一個人的成長，要想使小學生全方位發展，離不開語文素養的提高。當小學生的文化素養提高了，他們不僅獲得了豐富的知識，而且提高了個人修養，提高了自己對生活的感受能力等。全方位發展的學生未來會對社會有更好的貢獻。由此可見，語文素養的培養會使學生具備以上各方面的能力，讓他們更好地成長。

（二）使語文學習豐富起來

一直以來，小學高年級學生都面臨巨大的升學壓力，然而我國的傳統教學一直在迎合應試教育。應試教育主要是以提高學生的學習成績為目的，所以小學教育模式僅僅是為了提高學生成績。隨著新課改的推進，應試教育顯然已經不能適應當前對學生語文素養培養的要求，因為應試教育會令學生的能力有所欠缺，也不會有效提高學生的語文素養，從而阻礙學生的發展。比如，語文學習中的唐詩背誦，在不了解作詩背景和作詩緣由以及詩的意蘊時，學生并不知道為什么要背詩，只是為了背詩而背詩，而語文素養的培養將會讓學生知道如何去學習古詩。知道自己學習的目的。這樣會使語文學習豐富起來，從而調動學生學習的積極性，提高教學效果。

（三）語文素養對國家的意義重大

語文教學一方面是為了讓學生獲取知識，更加重要的是為了傳播文化。我們國家的教育核心就是傳承我們國家博大精深的文化。漢語是我們的國語，漢語作為我們國家的軟實力的體現，是不可以忽視的。小學生文化素養提高了，就會促進和推動我們國家文化的不斷發展，解放人們的思想。語文素養的培養是個人發展的基礎，在個人的學習和生活中起到了核心的作用。

四、結語

隨著目前課程的不斷改革，聽說讀寫這些基礎的技能已經不是學生的全部要求了，現在更重要的是培養學生的語文素養。語文素養會伴隨一個人的一生，促進一個人全方面地發展，也會推動社會的進步和文化的傳承。這樣看來，語文素養的提高意義重大。為此，在今后的教學過程中，國家、學校和學生都要注重對學生語文素養的培養，使學生擁有良好的語文素養。小學生的文化素養提高了，我們國家的文化就會更快地進步，發展得更好！

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