如何在農村初中化學教學中培養學生“問題意識”

唐燁

【摘要】在農村化學教學中培養學生的“問題意識”不但能夠增加學生的學習興趣，讓學生體會到學習的重要性，而且能夠提高課堂的學習效率。就以初中的化學課程為例，把“問題意識”運用到課堂上，不僅是新的課程要求，也能夠激發學生對化學知識的積極性。

【關鍵詞】農村初中 化學教學 問題意識

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0162-01

引言

隨著時代的發展，周圍的事物不斷變化，順應發展的趨勢，在教學情景上也需要我們換一種思維來解決問題，于是培養學生的“問題意識”在進行討論和不斷的驗證當中，教育方式逐漸變革。由于對學生“問題意識”的研究，不僅能使學生對化學知識的印象更加的深刻，學習起來更加容易接受，進而達到培養學生的獨立能力和創新能力的目的，以全面提高學生的綜合素質。問題意識不僅是創造力培養的基礎，而且在思維和認識活動中占據著重要的地位。

一、什么是“問題意識”

問題意識主要包括以下幾個方面：第一是面對事物質疑的思維品質，體現了思維的深刻性和批判性，同時反映了個體思維具有質疑特色的獨立性和創造性。第二是對認知的不平衡狀態，也就是說，學生個體在認知活動中遇到難以解決的問題時所產生的困惑、探索的狀態。第三是元認知控制、調整與評估認知活動的能力，具體體現在個體的反思能力和發現問題的能力。而培養學生的“問題意識”則體現在學生接受新知識的主動思考能力。

二、在農村初中化學教學中培養學生“問題意識”的意義

（一）調動課堂學習氛圍

課堂教學對學生來說是最重要的環節，一節課如果課堂上不能解決問題，那么就很難掌握知識的重點，循環往復便會有放棄的心態，所以教師盡量保證學生在課堂上的學習效果。只有讓學生參與思考，自己提出發現的問題，才能在學習新知識的時候達到事半功倍的效果。在這種情況下，培養學生的“問題意識”，不僅能夠提高學生的學習興趣，而且增大了教學資源的擴展，使學生更容易理解。通過學生的“問題意識”能夠掌握學生對知識理解的重難點，提高課堂教學效率，讓學生能夠在輕松、愉快的環境中進行學習。

（二）突破教學重點難點

將問題式教學運用到初中化學教學中，可以著重表現出重難點教學內容。傳統的教學方法解決不了的問題通過“問題式教學”可以將抽象難懂的化學知識予以簡單化，學生們更容易領悟。傳統的教學模式對重點、難點無法達到的教學任務運用問題式教學法后得到了彌補，甚至有著事半功倍的效果。利用學生“問題意識”的優勢，使學生的學習效果有所提高，同時也減輕了老師的教學負擔，更容易讓學生掌握相關的知識要點。大大減輕了學生學習的難度，從而提高了學生的學習成績。

（三）激發學生的學習興趣

利用學生的“問題意識”來營造教學環境，把抽象轉換為具體，從而使教學內容得到進一步深化。在化學試驗中，培養學生的“問題意識”不僅鍛煉了學生的動手能力，而且能夠讓學生親自體會一些化學現象的形成過程，能讓更多的學生發現化學這門學科的魅力，并且領會到的知識會更加深刻。在“問題意識”的教學方法下進行學習，一個復雜的課程也能簡單有效的開展。更加激發了學生對學習化學的好奇心，能讓學生自己在原有的認知基礎中獲取更多的相關經驗，從而把獲取的新舊知識連接起來，達到舉一反三的學習效果。

三、在農村化學教學中培養學生“問題意識”的方法

（一）融入信息技術

在培養學生“問題意識”的方法中采用現代信息技術，再加上教師的精心講述與引導，然后結合學生的自主思考、質疑和討論，使學生通過信息技術的直觀思考再解決問題當學校所有的教室里都配備起了多媒體和大屏幕投影等一些設備之后，講課便生動形象起來，對于教師也更輕松。

（二）結合化學試驗

化學是一門有趣的課程，之所以有趣是因為化學試驗的神奇，對學生們有著極大的吸引力。因此，利用化學試驗來培養學生的“問題意識”，不僅會增加學生們對化學的學習興趣，而且能夠提高學生們的化學學習水平。具體的的方法是老師通過化學試驗將學生引入化學知識的學習中，比如燃燒的糖果，將煙灰上的火星抖落到糖果上，將糖果燃燒，在試驗過程中，讓學生注意觀察產生的現象，從而讓學生自己主動發現并思考問題是培養學生“問題意識”的一個重要途徑。

結束語

在農村化學的教學上利用學生的“問題意識”使學生能夠更加清楚的理解和學習知識，培養學生學習化學的能力提供了非常有利的條件和發展空間，是化學教學上的一個重要手段。因此，利用學生的“問題意識”是化學教育上的一個重要發展方向，值得我們深入探究。

參考文獻：

[1]曾義誠，中學生提問能力差的調查報告，化學教育，23（6）：31-32

[2]陳恕.化學教學中學生質疑能力的培養，中學化學教學參考