民辦院校學生教育管理機制探究

【摘要】隨著國家對民辦院校的重視同時給予在校生的優惠政策相繼出臺，而且社會對應用型能人才的日益需求，于是，學生教育管理工作在構建和諧校園的過程當中起到舉足輕重的作用。針對現行學生教育管理中的情況，提出以專職輔導員為“主體”、兼職班主任和輔導員助理為“兩翼”的“一體兩翼”學生教育管理模式，并對這三個角色之間的定位以及在學生成長成才中發揮的作用進行闡述。

【關鍵詞】民辦院校 學生管理 一體兩翼

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）19-0179-02

學生教育管理的好壞直接影響著學校整體的校風、學風和班風，同時也影響學校的其他各項工作能否順利開展。因此，幫助高校學生養成良好的道德品質是輔導員日常工作重點之一，輔導員利用業余時間定期開展談心談話活動以及走訪學生宿舍，培養學生養成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，有針對性地幫助在校學生成長成才、樹立正確的“三觀”問題，提高思想認識和精神境界。

一、實施輔導員、兼職班主任、輔導員助理“一體兩翼”學生教育管理模式的原因

所謂“一體兩翼”，就是以輔導員為“主體”，以兼職班主任和輔導員助理為“兩翼”的學生教育管理模式。輔導員是學生健康成長的指導者和引路人，是學生思想政治教育工作中一個重要的團隊。學生教育管理模式是在單一的輔導員管理模式下增加了兼職班主任和輔導員助理，實現三者的合作互補，提高了民辦院校學生管理工作的有效性，使“1+1+1>3”的工作效果。實施輔導員、兼職班主任、輔導員助理“一體兩翼”的學生教育管理模式，一方面可以彌補輔導員獨自管理多個班級精力上的不足，又極大地提高了學生教育管理工作的針對性。另一方面，引進專職教師作為兼職班主任能夠彌補輔導員對學生專業教育的不足。

二、實施輔導員、兼職班主任、輔導員助理“一體兩翼”學生教育管理模式的內容

（一）輔導員、兼職班主任、輔導員助理工作的定位

輔導員是高校學生的專職管理者，幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，積極引導學生不斷追求更高的目標。

兼職班主任：兼職班主任通常只負責一個班，主要針對班級層面開展學生工作，是一個班的組織者、教育者和領導者。兼職班主任工作側重于對學生專業知識和專業技能的教育，對本專業學生的職業發展規劃等工作，能夠彌補輔導員對專業知識教育的不足。

輔導員助理：由在校高年級的優秀學生干部擔任，是學生管理團隊的有益補充，是輔導員與學生之間聯系的紐帶和橋梁。輔導員助理能夠減輕輔導員的工作負擔，緩解輔導員的工作壓力，拓寬了輔導員了解學生的渠道，準確把握學生思想動態。

（二）建立健全的運行機制，發揮“主體”與“兩翼”協同作用

運行機制，是指在人類社會有規律的運動中，影響這種運動的各因素的結構、功能、及其相互關系，以及這些因素產生影響、發揮功能的作用過程和作用原理及其運行方式。

1.建立輔導員與兼職班主任的協作機制

輔導員和兼職班主任是學生管理工作中的一個有機整體，是學生教育管理工作的承擔者，在“一體兩翼”的教育管理模式下兩者要找到關鍵點，理清工作關系，分工合作。因此，無論在哪個環節中，只要牽涉到學生教育管理工作，輔導員和兼職班主任都要統一戰線，齊抓共管。

2.建立輔導員與輔導員助理的的協作機制

每一屆新生班級都會配備輔導員助理，輔導員助理是學生管理團隊的有益補充，是輔導員與學生之間的紐帶和橋梁，輔導員助理主要協助新生輔導員做好日常的學生事務工作，下達相關通知內容，加強了兩者之間的互動交流。輔導員助理的身份為學生，與低年級或者同年級學生年齡差距小，價值觀相似，彼此信任度高，比輔導員老師更能貼近學生的實際，減少學生與輔導員老師之間的距離感。

3.建立兼職班主任與輔導員助理的協作機制

輔導員助理是協助兼職班主任管理班級日常事務的重要補充，兼職班主任與輔導員助理的協作機制的推動，彌補了兼職班主任因忙于教科研工作而缺乏時間深入管理班級的薄弱環節。

三、總結

健全的學生教育工作運行機制能更好地發揮輔導員和兼職班主任的協同作用，著力抓好輔導員隊伍建設、兼職班主任隊伍建設、輔導員助理隊伍建設，齊抓共管，協作育人。把日常管理、服務、教育、維穩工作延伸到班級，探究建立以兼職班主任和輔導員助理為“兩翼”，以輔導員為一個“主體”的學生教育管理常態工作機制。以輔導員工作為“點”，兼職班主任和輔導員助理的協同配合為“面”，逐步形成學生教育管理“點”的鋪開和校園維穩工作“面”的滲透，點面結合，避免推諉扯皮導致學生教育管理工作出現盲區，最終實現1+1+1>3的工作成效。

作者簡介：

胡偉芳（1987-），女，漢族，廣東省惠州市人，學士學位，廣州工商學院，研究方向：體育教育。