多媒體讓數學教學精彩而高效

戴禮+方畝

（長沙縣湘龍小學 湖南長沙 410100）

摘 要：多媒體技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現內容呈現方式、學習方式、教學方式和互動方式的變革，充分發揮多媒體技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有利的學習工具，才能使數學課堂突破質的飛躍，使本來枯燥無味、抽象的數學知識通過直觀演示變得精彩而高效。

關鍵詞：營造氛圍 激發興趣 化靜為動 突破難點 豐富練習

多媒體技術運用于數學課堂教學中，為優化數學課堂教學提供了基礎。電教多媒體集形、色、聲于一體，既可以具體形象地表現靜態現象，又可以生動活潑地展現動態活動的全過程。多媒體使數學課堂教學有了質的飛躍，使本來枯燥無味、抽象的數學知識通過直觀演示變得精彩而高效。

一、營造氛圍，激發興趣

多媒體技術能充分營造出圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，使學生的注意力一開始就能很快地集中到課堂教學的內容上，激發學生的學習興趣和強烈的求知欲，使學生在愉悅的氛圍中學習知識。如在教學三年級上冊《周長》時，我在大屏幕上“請”出了一個特別來賓——一只小螞蟻，然后配上音樂，螞蟻圍著樹葉的一周走過。接著利用多媒體顏色線條閃爍各種圖形的邊長，孩子們一下子明白了圍成一個圖形的所有邊長的總長叫做這個圖形的周長。由于我抓住了小學生喜愛動畫的心理特征，使學生產生了強烈的學習需求心理，極大地調動了學生的興趣和熱情。

二、化靜為動， 突破難點

教學難點是否能突破是一堂課能否成功的關鍵，運用計算機技術，把抽象的理論知識轉化為學生能直接感知的具體形象，把靜止不變的圖形符號轉化為不斷運動的活動場景，為學生提供豐富的感知材料，幫助學生建立清晰完整的表象，為促進學生思維由具體向抽象的飛躍發展架橋鋪路。

如：“圓的認識”一課，對于圓的形成過程這一問題，教師講不明白，學生難以理解，我用CAI課件卻把這個問題演示的非常清楚。我先在電腦上出示了系著小球的一根繩子，一端固定在一點上，然后說小球可甩動，屏幕上的小球左右擺了兩下，再讓學生觀察小球甩動一圈后會形成一個什么樣的圖形？電腦屏幕上小球開始走，每走過一點，屏幕上就留下它的痕跡，當小球走過一圈后，屏幕上形成無數個點，最后形成一個圓，這時我又放了一次慢鏡頭，再讓學生觀察一次。這樣學生對圓是如何形成的就有了一個非常深刻的印象，可見動畫模擬不但能徹底改變傳統教學中的憑空想象，似有非有，難以理解之苦，同時還能充分激發學生學習主觀能動性，化被動為主動，產生特有教學效果。

三、運用多媒體，豐富練習形式

在理解新知的基礎上，只有通過多種多樣的練習才能讓學生更好地掌握所學知識。學生面向靜態呆板的課本難免枯燥乏味，運用多媒體教學可以從根本上克服這一缺陷，形象生動的畫面，妙趣的益智游戲可以使練習的形式豐富多彩，把學生帶入寬松、愉快的練習環境。在教學本節課時我充分運用了多媒體的優勢設計練習形式。例如，在練習時，先讓學生自己動手做，再集體訂正，指名發言。在學生回答后，計算機會用掌聲或親切的語氣來予以表揚。如回答錯誤，也會說：“請繼續努力。”、“加油啊”等鼓勵的話，在學生及時了解自己學習結果的同時，給了學生很大的激勵。整個練習過程中，面對有趣的練習，學生思維敏捷，精神集中，積極參與教學活動，課堂氣氛變得輕松活躍，伴隨的優美的畫面，悅耳的音樂，學生的學習積極性被充分地調動起來，使他們在快樂中獲得了知識，接受了教育，提高了能力。

社會在發展，科技在進步，對人才素質和能力的要求越來越高，對多樣化人才以及人才的多樣化需求也越來越大，教育要適應這種需要，必須進行一系列的改革。作為教師，用新的理念武裝自己，大力推進多媒體技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮多媒體技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有利的學習工具。我堅信，只要大家共同為之去努力，去開發，去研究的話，數學教學的明天會更加輝煌，更加燦爛。