立德樹人理念下高校美育育人價值探析

秦爽

摘要：高校開展美育工作是適應當今形勢的必然要求，審美教育不僅能提高感受美、追求美的能力，還能提高大學生區別真善美和假丑惡的能力，從而實現“立德樹人”的目的和要求。要踐行立德樹人的根本理念，就要認識美育工作在實現德育目的中的重要作用，重視美育育人的獨特價值。

關鍵詞：美育；立德樹人；德育；審美

教育部部長袁貴仁2015年3月以《加快推動學校美育工作，全面落實立德樹人根本任務》為題在全國學校藝術教育工作會議上指出：“要深刻認識加強學校美育的重要性緊迫性，把美育作為加強社會主義核心價值觀教育的重要載體、作為落實立德樹人根本任務的重要方面，以更加自覺的行動、更加有力的措施，加快推動學校美育工作明顯改觀?！?/p>

高等教育彰顯立德樹人理念，必然要通過思想政治教育工作和日常管理和服務工作得以實現，這就要求將立德樹人的理念貫徹落實于學生管理工作的方方面面。面對高校教育對象的新特點，要適應和做好當前大學生思想教育工作，輔導員面臨著極大的挑戰，這要求我們要不斷創新工作方法和思路，認識美育工作在實現德育目的中的重要作用，重視高校美育育人的獨特價值。

一、以美促德

在春秋戰國時期中國古代美學思想里就有這樣的美學觀，《國語》里記載的伍舉用“無害日美”指出了美與德之間的聯系，美是無害的，即是向善的，而善是德的內核。同樣，西方美學家康德也提出“美是道德的象征”，美是道德的一種表現形式。美育與德育是相互促進融通的關系，兩者對人生發展都有著至關重要的影響。

在大學生思想價值觀塑造中，兩者各有側重，但有著相近的目的。美育以培養人健康的審美觀為目的，成功的美育教育，有利于培養學生具有美的理想、美的情操、美的品格、以及美的素養，培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力，從而促進人的全面發展。這與德育教育的目的是一以貫之的。

美育是大學生思想政治教育中不可分割的一部分，美育在高校思想政治教育中有著十分重要的地位，起著潤物細無聲的作用。從美的基本形態的維度來看，自然美、社會美、藝術美都能成為大學生思想政治教育工作中的重要載體。

第一，優美的校園環境，有利于有效促進學生形成健康文明的生活習慣，提高他們的公共道德修養；第二，社會中的美即是道德范疇的善，通過團日活動等校園實踐活動，有利于引導學生欣賞發掘社會生活中的美，從而促進學生學習優秀典型，通過道德情感的共鳴提高他們的思想道德境界；第三，通過審美教育的課程體系普及審美素質教育，能夠更加有效地提高學生審美素養，培養學生形成高雅的審美價值取向，同時，藝術美所擁有的強烈感染力和情感共鳴，對于大學生來說更加有吸引力，從而能夠在潛移默化當中提高學生的思想道德情操。所以，利用藝術美中的德育元素來開展思想政治教育，是促進德育目的得以實現的生動有效的方式之一。

二、化美啟智

蔡元培把美學理論與教育相聯系，強調美育的學科屬性，美育在理論上屬于美學，在實踐上屬于教育。美育在育人的過程中發揮著啟迪心智的作用，有利于樹立崇德尚美的優良校風。

第一，高等教育的目的應實現真善美的統一，高校是培養真善美品質的陣地，完善的審美教育能夠激發學生形成積極追求真、善、美的價值觀，從而點燃學生追求真理的熱情，激發學生的求知欲望，進而培育大學生創新創業的能力。

第二，審美活動中，崇高的榜樣形象往往彰顯著美德品質，“人們欣賞優美的事物時，不能不受到其崇高的內在意蘊和精神的熏陶，這勢必會促進人們內在道德和人格的進一步完善?！?。引讓學生分析和評價藝術作品和社會上的美好事物，這些榜樣力量在建設學風、班集體、校風中發揮著巨大的作用，通過欣賞品味和學習崇高的人物形象、團結和諧的班級形象、崇德尚美的校風形象，從而形成合力引導學生追求真理、善的、美的品質。

三、以美怡情

美育區別于德育等教育類型的一個顯著特點，就是以情感人。美育發軔于情，作用于情。第一，優美的校園環境、濃厚友愛的人文氛圍不僅可以陶冶大學生的情操，同時可以加強學生對集體、學校的榮譽感，增強他們的愛班之情、愛校之情。第二，思想政治工作從根本上說是做人的工作，思想政治工作的主體是人，對象是人，出發點和落腳點也是人，這更是要求思想政治工作中要傾注愛心。輔導員圍繞學生、關照學生、服務學生的核心就是要去理解學生的所思所想、情感需求、價值取向，在工作中以情動人，才能更有感召力。

審美教育在喚起情感和升華情感方面有極強的優勢。比如在安全教育的過程中融入英雄人物的悲壯故事，其中的正能量容易喚起學生強烈的道德感；在談心談話工作中引經據典，以悲劇中的典型形象為例，結合學生自身分析他們所面臨的種種學業或生涯發展問題，通過喚起心中的崇高感，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。因為審美活動本身是充滿審美快感的，在愉悅的優美感、印象深刻的悲痛感的過程中完成思想政治工作，提高工作效率和加強效果。通過藝術欣賞活動激發受教育者的審美情感的過程本身就是思想道德情感的培養過程，它能使人們在認識、理解、踐行某一道德觀念時在內心涌起積極的情感支持。許多藝術作品之所以能夠感化和升華人的情感，其心理學的依據也正在于此。

四、以美育人

審美活動不僅能提高大學生感受美、追求美的能力，培育高尚的審美情感，還能在審美教育中逐漸形成區別真善美和假丑惡的能力，從而實現“立德樹人”的目的和要求。那么，要實現立德樹人的根本任務，就要完善美育體系，以美育為載體，構建立德樹人的根本路徑。

構建審美教育課程體系、將審美教育融于學生思想政治教育工作中，融入校內外實踐活動、校園文化環境建設中，從而能指導好學生工作、引導好學生思想教育構建、疏導好學生心理工作、有效傳導學校工作要求。

作為高校輔導員，在開展思想政治教育工作中，應主動將美育的方法以及內容與各種思想政治教育活動有機結合起來，將美育的規律和方法運用到大學生思想政治教育活動中。以社會主義核心價值體系為核心，以立德樹人為教育目標，以培育學生養成良好的行為習慣為基礎，以建設優良的班風、校風為著力點，以崇高的理想信念為價值引導，通過美育規律創新立德樹人工作的全過程。