中醫院校英語教學中學生的人文素養培養研究

單軍娜+趙穎+王丹

摘 要：針對我國目前中醫院校英語教學功利性較強的問題，在中醫院校英語教學中融入道德素質教育、培養學生的人文素養是提高教育質量的必經途徑。文章淺析中醫院校英語教學中學生的人文素養培養研究，給社會中存在的醫患關系緊張問題，提出可行的解決方案。

關鍵詞：中醫學院；英語教學；人文素養；研究

一、人文素養的內涵

人文素養是人們在后天成長與學習過程中形成的一種美好的品質，而人文素養中的美好品質就是人文素養的內涵。通過人文素養的內涵，能夠培養一個人的道德修養，讓人處于積極主動的狀態，用科學的方法學習與進步，具有正確的價值觀與人生觀。人文素養的內涵還是一種為人處世的基本道德修養，它要求人用正確的科學精神與道德精神對待生活。人文素養追求的是美好的人生與美好的社會，達到一種美好的精神境界。總之，在中醫院校對學生進行人文素質的培養具有重要而不可替代的作用。

二、在中醫院校英語教學中培養醫學生人文素養的意義

在學習英語的過程中，學生不僅能夠從中學會知識與技能，還能夠在其中陶冶情操。英語的學習能夠拓寬學生的視野，把學生帶入一個全新的學習環境中，培養學生的創造力，讓學生得到個性化的發展，提高學生的人文素養，讓學生得到全面而均衡的發展。人文素養的培養無論從人文還是從素養來說，都能夠給學生提供源源不斷的學習動力，培養學生的英語思維，健全和完善學生的人格與精神。因此，在中醫院校中通過英語教學不僅能培養學生的人文素養，還能夠提高學生的語言能力，讓學生通過英語的學習，對人生有所思考，提高其自身的整體素質與修養，實現全面而綜合的發展。

三、在中醫院校的英語教學中培養學生人文素養的途徑

1.發揮出教師的主導作用，用人格魅力感染學生

教師只有不斷地加強與發揮在教學中的主導作用，才能夠用自己的人格魅力感染學生，保證學生的人文精神得到培育。那么，這就要求教師在教學的過程中，不斷地提高自身的人文素養，提高自身的人格魅力，保證學生人文素養培養的正常進行。教師的任務不僅僅是給學生傳授知識，還要培養學生的人文素養與專業技能，在中醫院校的英語教學中，更好地提升學生的道德水平與文化素養。教師在教學的過程中，一定要對人文精神有深刻的認識，這樣才能夠給學生樹立好人文素養培養的目標。

2.利用好教學的課程資源，對學生進行德育

就我國目前的大學英語教材來看，教材中的內容一般都是情文并茂的經典范文。而這些范文應用在英語教材當中，能夠讓學生感受到英語無窮的魅力，可以讓學生體會到更多人類情感的表現與變化，通過英語教學反映出人們的真、善、美，讓學生能夠產生情感上的共鳴。學生通過英語的學習，能夠讓自己對所欣賞的人物感到敬仰英語課本中人物的偉大胸懷與崇高的思想，能啟迪學生的情感變化與人格魅力，有助于培養學生的人文素養，提高學生的道德修養。

3.拓展醫學院英語教學空間，讓學生在體驗中感悟人文精神

教師要聯系好生活實際，結合課本中的內容，在教會學生英語知識的同時，讓學生對人生與自然產生美的憧憬，讓學生學會做人，提高自身的人文素養。教師一定要改變傳統的教學模式，給學生營造一個開放的學習環境，在閱讀空間與思想深度上給學生拓展更多的知識內容，啟發學生對人文精神的追求。

目前，我國醫患關系很緊張的問題受到了許多人的關注。要想從本質上解決這種問題，中醫院校一定要從教育方面入手，通過英語教學提高學生的人文素養，培養學生的道德品質與高尚醫德，促進我國醫學行業的發展與進步，培養出適應社會發展的高素質人才。

參考文獻：

[1]余升紅.試論高等醫學院校的人文素質教育[J].中華醫學教育雜志，2007（3）：121.

[2]袁毓玲.高等醫學院校的人文素質教育[J].廣西社會科學，2016（3）.