高中政治課教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際

楊發(fā)理

摘 要：高中政治對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和正確認(rèn)識(shí)社會(huì)有著重要的意義，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材，從學(xué)生的生活實(shí)際中挖掘教育資源，聯(lián)系學(xué)生生活講政治，把課本上的政治問題生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，用政治課上學(xué)到的理論知識(shí)分析和判斷生活中遇到的問題，勇于探索，用所學(xué)政治知識(shí)解決這些問題，逐漸提高學(xué)生的認(rèn)知水平和生活能力。

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；學(xué)生生活；學(xué)以致用；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）17-0114-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.072

高中政治課教學(xué)課堂比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，都持有死記硬背的態(tài)度，教學(xué)效果常常不佳，這是高中政治課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)。我國(guó)偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過，生活是教育產(chǎn)生的源泉，而教育反過來(lái)又是為了學(xué)生將來(lái)更好的生活，生活和教育是密不可分的兩種活動(dòng)。因此，我們?cè)诟咧姓谓虒W(xué)中不能為了教學(xué)而教，也不能為了分?jǐn)?shù)而教，要站在學(xué)生將來(lái)生活需要的角度去進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，用教學(xué)理論指導(dǎo)解決學(xué)生在生活中遇到的問題，那么，政治課堂教學(xué)就會(huì)變得很有趣味，不再是枯燥乏味的文字游戲，不再需要死記硬背就能學(xué)到知識(shí)，政治知識(shí)的應(yīng)運(yùn)讓學(xué)生看得見、摸得著、用得上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就自然調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂教學(xué)效率自然就得到了提高。那么，如何做到高中政治課堂不再枯燥而緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際呢？我簡(jiǎn)單的談?wù)勛约翰怀墒斓挠^點(diǎn)。

一、生活化課堂應(yīng)建立在和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)上

課堂教學(xué)是教師、學(xué)生、教材共同參與互動(dòng)的交流活動(dòng)，教學(xué)的要素之間相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，是傳承知識(shí)和培養(yǎng)能力的主要陣地，現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，在課堂上要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，在其過程中，師生的角色地位都隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)生很大的變化，教師不再是高高在上的授業(yè)權(quán)威，學(xué)生不再是接收知識(shí)的容器，課堂上不再使用“滿堂灌”的教學(xué)模式，應(yīng)該體現(xiàn)師生間平等、民主、和諧的現(xiàn)代教育理念。學(xué)生應(yīng)在老師的幫助下，通過協(xié)作和借助現(xiàn)代教育媒體獲取知識(shí)，教師應(yīng)走下講臺(tái)，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，只有這樣課堂教學(xué)才真正走向生活化，實(shí)現(xiàn)教育為生活服務(wù)的目標(biāo)。因此，在高中政治課教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探究學(xué)生的社會(huì)生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生自助學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，整合教育資源，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

尊重學(xué)生人格。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，師生在課堂上是平等的，教師要尊重學(xué)生的人格，不能采用命令式和訓(xùn)導(dǎo)式教育，不能高高在上，以勢(shì)壓人。應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的心理反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的情緒反應(yīng)及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)方法，運(yùn)用對(duì)話式教學(xué)、商討式教學(xué)、參與式教學(xué)，達(dá)到循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)，用平易近人言行來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生受到潛移默化的影響。

發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。在高中政治課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揚(yáng)民主，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師和教材進(jìn)行大膽的質(zhì)疑，提出不同的觀點(diǎn)，發(fā)表不同的見解，引導(dǎo)學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行討論。在教學(xué)中，創(chuàng)立不扣帽子、不諷刺挖苦的平等教學(xué)氛圍。教師結(jié)合教材內(nèi)容，客觀的對(duì)問題討論的結(jié)果進(jìn)行公正、公開的點(diǎn)評(píng)，從而讓學(xué)生明辨是非，學(xué)以致用。

二、教學(xué)生活化來(lái)自開放的教學(xué)內(nèi)容

高中政治教學(xué)資源是來(lái)自多方面的，例如政治課本、教學(xué)參考資料、時(shí)事政治、熱點(diǎn)事件等等都是政治課的資源。課堂教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授過程，更是師生整合教育資源、體驗(yàn)教育資源、運(yùn)用教育資源的過程，是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四因素相互作用相互整合的過程。因此，政治教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，開放教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、貼近學(xué)生生活，整合教學(xué)資源，切實(shí)增強(qiáng)政治課教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)代感。

關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。高中政治課教學(xué)要突出自身的特點(diǎn)——“政治性”。因此，教師在教學(xué)中根據(jù)需要，把社會(huì)經(jīng)濟(jì)等熱點(diǎn)問題引進(jìn)課堂，作為教輔資源，師生共同討論，發(fā)表各自的看法，提出各自的處理意見。這不僅是高中政治課程改革的要求，更是培養(yǎng)高中學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的需要。

貼近學(xué)生生活。現(xiàn)代信息技術(shù)的教育媒體的快速發(fā)展，讓學(xué)生獲取知識(shí)的途徑變得不再單一，學(xué)校成了一個(gè)小社會(huì)，不再封閉，而是學(xué)生社會(huì)生活的有機(jī)組成部分，所以教師在教學(xué)中，除了通過網(wǎng)絡(luò)等媒體整合教育資源以外，還應(yīng)該把學(xué)生身邊的熱門話題整合到教學(xué)內(nèi)容之中，讓學(xué)生分析討論并發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生感覺到政治知識(shí)就在身邊，這樣可以通過課堂內(nèi)外的聯(lián)系，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、生活實(shí)踐、情感的培養(yǎng)、價(jià)值觀的形成緊密的聯(lián)系在了一起，增強(qiáng)政治課的感染力和說(shuō)服力。

三、課堂教學(xué)生活化要以創(chuàng)新教法為保證

新課程觀指出，教學(xué)要注重三維目標(biāo)的完成，高中政治課程不能僅僅理解為教材，而是有計(jì)劃地安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。因此，教師在教學(xué)過程中要改變教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)，隨時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生在課堂的表現(xiàn)更新課堂教學(xué)方法，教師或參與討論、或精講點(diǎn)撥、或組織評(píng)價(jià)。

那么，在政治課教學(xué)過程中，如何促使學(xué)生去體驗(yàn)？一方面，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)體驗(yàn)。如高一思想政治（上冊(cè)）關(guān)于使用價(jià)值與價(jià)值的關(guān)系的教學(xué)，現(xiàn)代的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐比較少，生活能力普遍差，所以對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容感到陌生。 因此，教學(xué)前，教師可布置問題作業(yè)，讓學(xué)生帶著問題而走進(jìn)商場(chǎng)，解決問題，完成作業(yè)。然后課堂上學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)感到抽象難懂了。另一方面，教師利用信息技術(shù)手段等手段，在課堂上創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生身臨其境的教學(xué)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生參加體驗(yàn)。

四、拓展教學(xué)時(shí)空是課堂教學(xué)生活化的延續(xù)

高中政治教學(xué)要改變傳統(tǒng)的、單一的、封閉的模式，挖掘課堂內(nèi)外的教學(xué)資源， 引導(dǎo)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在大自然中了解政治，在社會(huì)活動(dòng)中學(xué)習(xí)政治內(nèi)容、運(yùn)用政治知識(shí)解決相關(guān)問題。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 齊真]