小學數學課堂教學有效性的對策研究

楊家萍

【摘要】中國改革開放以來，從國外引進許多的先進思想，在教育上也不例外。提高課堂的有效率能夠有效地提高教學成果，使教學意義更加明顯。而作為現代化學生的數學啟蒙階段的小學數學課堂，提高其課堂教學的有效性，對于數學教育的意義更大。在小學數學的課堂上，讓學生最大程度的理解教師講解的內容，是當下小學數學教師的主要任務，只有提高了課堂的教學有效性，對于學生理解能力的鍛煉有一定的好處，對于學生今后的學習有一定的積極意義。

【關鍵詞】小學數學；課堂效率；改善措施

小學數學的教學目的是帶學生初步了解數學，培養學生對于數學學習的興趣，并學習簡單的數學知識，為接下來的數學學習做鋪墊，所以總體來說，培養學生對于數學學習的興趣是相對重要的，但是如果小學數學課堂枯燥無味，就會嚴重影響學生對數學學習的興趣，相應的就會使課堂的教學效率降低，對學生的學習會有一定的反作用，教師應該分析當下數學課堂的現狀，并且有針對性的進行改善，使小學數學的課堂有效性更強。

一、當下小學數學課堂現狀

（一）課堂主導角色顛倒

傳統的課堂大多以教師的講解為主，學生負責聽并做一些記錄，這樣的教學方式早就已經不再適用，新課標的改革提出了“以學生為本”的教育理念，也就是說所有的教學活動都應該是以學生為中心進行開展，當然課堂也不例外。雖然在新課標的影響下，已經有一部分的教師開始改變自己的教學方式，努力將學生帶入到課堂中，但是并沒有完全落實，顯示課堂中還是有很多的教師主要以講課為主，對于課堂上與學生的互動以及討論做的并不好；另一方面學生已經習慣了被動的接受，主觀意識已經漸漸減弱了，短時間想讓學生參與到課堂中，就需要教師利用多樣式的教學手段，帶動學生。

（二）學生參與度不強

大部分的學生長期接受中國傳統的教學，已經習慣了被動的接受，教師上課講什么就聽什么，已經潛移默化的丟失了一定主動思考的能力，在課堂上的參與能力就會相應降低，只是一味的聽老師的講解，沒有主動的配合教師進行數學知識的研究和討論，并且無法適應改革后教師的授課方式，導致課堂效率大大降低，學生的學習成果也沒有明顯的體現。

二、提高課堂有效性的相關措施

（一）提高教師計算機的使用能力

根據現在教育界的科技發展，應該提高教師使用計算機的能力，不僅能夠便利教師的工作，還能夠通過互聯網了解最近最新的教學方法以及教學案例。因此，學校應該對教師進行定期的計算機培訓，教給教師相對基礎能夠應用到教學中的計算機技術，教師掌握了一定的計算機技術之后，可以為學生提供更加豐富的教學內容，將知識點通過動畫或者聲音的形式傳授給學生，學生的接受能力會更強，對于計算機提供的信息，學生的注意力也會更加集中，并且大量節省了教師因為書寫板書所浪費的課堂時間，對于提高課堂效率有一定的幫助。

（二）情景式教學吸引學生注意力

針對小學生，情景式的教學會更容易被學生接受，所有的孩子都對故事不可抗拒，講故事的形式不是只能應用到語文的教學中，在小學數學的教學中同樣可以使用，教師通過講故事的形式向學生介紹問題，能夠有效地提高學生的注意力，并且調動學生主動思考。比如在講解小學數學中加法的章節時，教師可以這樣進行講解：在一片大森林中，小猴子是一個郵遞員，他負責幫助森林中的動物們進行遠距離的信息交換，一天小松鼠拖他給大象帶一封信，路過沼澤時鱷魚又讓小猴子幫忙分別給老虎和獅子各兩封信，小猴子現在身上一共有幾封信呢？這樣講故事的形式，可以更容易吸引學生的注意力，這樣的教學形式與小學生的理解能力也相對契合。

（三）增強課堂上與學生的互動

想要調動學生的積極性從而增強課堂的有效性，就應該想辦法加強學生的課堂參與度，小學生的自制能力相對較差，經常會出現上課走神的情況，教師應該增加課堂上與學生的互動，互動多了學生的注意力就能夠得到很大的提高。主要的思想還是以學生為課堂的主體，課前與學生進行互動，簡單的課前互動不應該是沒有任何意義的，相反教師的課前互動應該是與課堂內容有關的，比如可以根據最近的話題作為引導，盡量使教學內容更加貼近生活，提高學生的接受能力，遇到端午節就可以將運算中的主體換成粽子，生活性強且學生的代入感也很強；另外課堂上除了進行提問外，可以適當建立話題，讓學生們進行討論，加強學生的自主學習能力。

（四）使用激勵機制調動學生參與度

激勵機制無論在那個階段的教育都是相對有效的，尤其對于小學生，教師的認可和獎勵對于學生積極性的提高是效率最高的方式。激勵機制的使用可以從兩方面進行，一方面口頭上的表揚，即對課堂表現好的學生當中進行表揚，不僅能夠使學生繼續保持踴躍回答的狀態，還能夠成功的調動其他學生參與到課堂教學中；另一方面就是相對實際一點，進行簡單的實物獎勵，為學生準備一些學習生活中會用到的學習用品，同樣可以調動學生在課堂上的參與度。

三、提高課堂有效率的意義

提高課堂有效性不僅能夠改善學生的學習狀態，更是能夠提高教師的教學責任意識和自主創新意識。首先教育改革之后，學生是教學中的主體，而且當下的教育已經不再只是為了提高學生的分數，現在講究的是素質教育，提高課堂有效性，能夠相應帶動很多有益于小學生的舉動，比如提高學生的課堂參與度，也就是相應的使學生的注意力更加集中，集中注意力對于學生未來的學習以及生活都有很多的好處；其次為了提高課堂效率，教師就會為此做一定的努力，在這個過程中充分增強了教師的教學責任意識，并且能夠學到很多新的教學方法，并能夠在學習中逐漸總結經驗，創造出符合自己授課方式，并且適合自己學生的教學模式。

四、結語

綜上所述，現今的小學數學課堂上，課堂的有效性還有很大的提高空間，教師通過自己的努力為學生提供最為適合，并且符合現代教學的教學模式，能夠有效地提高學生的自主學習能力，為學生以后的數學學習建立了一定的基礎，并且對于教師的教學也有一定的推進作用，在整個小學數學教學中影響較大。

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