探析初中班主任班級管理

梁曉琴

摘要：學校是一個教育基地，而班級是組成學校的最基本單位。班級管理的好壞對于班級的學習氛圍和學習效果有很大的影響，同樣各個班級的管理效果對于學校的教學聲譽就會產生極其重要的作用。然而，班主任作為班級管理的主要負責人，應如何高效、高質量的管理好班級成為班級管理中的主要問題。

關鍵詞：初中班主任；班級管理；探析

哲學中，我們學過“整體決定部分，部分對整體起著重要的作用，一定條件下，關鍵的部分會對整體起著決定性作用”。班級是學校最基本的組成單位，學校作為整體，很多時候對班級起著統帥的作用，班級作為重要的部分，大多時候處在被支配的地位。但在一定的條件下，關鍵的班級對整體也會起著決定性的作用，因此，班級的管理對于學校整體的發展是也是很重要的。學校、班主任以及其他教師都要重視各個班級的管理，努力創建一個和諧的班級。恰當的班級管理可以塑造出良好的學習氛圍，激發學生們學習的積極性和主動性，更好的促進學生的健康學習和成長。

一、班主任在班級管理中的重要性

（一）是重要的引導者和示范者

班主任主要負責一個班級內學生的學習、生活以及成長等方面的工作，是班級管理中的重要領導者。初中生處在學習習慣、思想品德等方面形成的重要階段，班主任作為學生們學習、生活的重要管理者，他們的一言一行以及對班級的常規管理都會影響到學生們的學習效果以及后期的成長。因此，班主任在學生們的學習和成長中起著至關重要的示范作用，有效的班級管理也會促進學生們高效的學習和健康的成長。在學習和成長的道路上，班主任的重要性是不言而喻的，班主任對工作的耐心、細心和愛心可以很好的讓學生感受到家庭以外的關懷，可以更好的促進學生心理健康的成長。

（二）是促進學生全面健康發展的實施者

班主任很多時候起著一個中介的作用，學校的很多教育理念和教學規則都是通過班主任來引導和具體實踐的。班主任通過對班級的有效管理，較好的貫徹學校的教育理念和教學要求，把大的目標和方針具體的進行實施，讓學生充分的體會到學校對他們的學習要求，從而促進學生的全面健康發展。班主任不僅僅是學生學習的引導者，也是學生成長道路上的指導者。初中生大都處在心理發展還不成熟的階段，對于一些成長問題、挫折的解決能力比較差，如果沒有正確的引導很容易產生一些不良的行為，而班主任的及時關注和有效心理輔導就會幫助學生解決很多問題，從而促進學生健全人格的形成和發展。

（三）是班級活動的負責人和管理者

班級作為一個最基本的組成單位，很多班級活動的組織和實施都是需要班主任進行高效的開展。要想構建一個良好、和諧的班級，班主任就起到一個至關重要的作用，班主任們認真負責的態度和高效率的活動組織能力都對良好班級的建立起著重要的作用。學校下達的一些活動和任務，班主任作為班級管理的主要負責人，可以很好的傳遞學校的活動理念和活動意義，讓學生感受到班級活動開展的意義，從而更好的參與到各項班級活動中去。試想如果沒有班主任對班級的有效管理和引導，那么一個班級也就很難高效的開展學習和各項活動，學生也就不能在良好、和諧的班級氛圍中學習和成長。

二、班主任高效班級管理的主要方法

（一）親善、誠摯的管理態度是高效管理班級的重要前提

班主任是管理班級的主要管理者，而學生是管理的主要對象，班主任要想高效的進行班級管理就要和學生形成良好的師生關系。這就需要班主任首先要擺正自己的管理態度，用自己親善、誠摯的態度來打動學生，拉近與學生之間的距離。從中班主任不應該抬著架子，讓學生覺得高高在上、不好接近；教師要降低自己的姿態，學會傾聽和交流，這樣才能消去距離感，進而更高效的進行班級管理。初中生處在一個成長階段，這個階段的學生情緒很容易失控，也很容易叛逆，班主任如果不以友好、誠摯的態度和學生們進行交流，就很容易讓學生產生異樣和叛逆的心理。因此，班主任要充分了解學生的成長特點，有針對性的進行管理，因材施教，充分促進每一位學生的健康成長和學習。當學生遇到一些問題時，班主任應該以平和的心態進行交流，了解學生的情況，然后幫助學生解決問題。例如，班上有位學生說話比較少，不愛與同他人交流，上課總看一些小說。這時班主任可以多觀察一下這位學生的一些學習和生活狀況，在經過一段時間的觀察和了解后，可以單獨找他交流一下，要像朋友一樣去和他聊天，用真誠的態度去打動他，讓學生感受到信任，這樣才能敞開心扉說出他的問題。班主任也可以根據他的優點進行一定的鼓勵和贊揚，讓學生重新樹立學習的信心和信念，教導他在不耽誤上課學習的前提下可以多讀讀自己喜歡的一些課外讀物，增加自己的知識量。因此，親善、誠摯的態度是班主任進行有效的班級管理的重要前提，可以很好的促進師生間的交流，拉近雙方的距離，更好的進行班級管理。

（二）班級管理中要松弛有度

班主任在自己的班級管理中應該適度把握好管理的松緊度，既不能過分的放縱學生，也不能讓學生感覺管理的過度嚴緊。班主任應該怎樣較好的把握住管理的松弛度呢？這就需要班主任靈活性的進行管理。在班級管理的過程中，要松緊有度，既有嚴，又有松，嚴厲中包含著愛，愛中也要體現著嚴厲。在班級管理中不能沒有感情的融入，班級的管理是一份心靈的大工程，這需要班主任的一腔熱血以及豐富的愛心。只有將自己真摯的情感投入到班級的管理中去，學生才會感受到班主任的真摯熱情，才會更好的配合班主任進行班級的管理，這種充滿愛的管理，注定會是高效的、高質量的。當學生懂得教師對他們是真心的關懷時，即使教師是批評他們，學生也不會生氣，而是接受教師的批評并進行反思，只因為學生懂得教師批評的目的，也懂的教師的關懷之心。反之，如果班主任的班級管理中沒有一點點愛與關懷，那么學生是很難積極的參與到班級的管理中去，也很難和教師形成良好的關系，也注定不能促進班級的高效管理。

三、結束語

總之，班主任作為班級管理的主要引導者，要想促進班級的高效管理，不僅需要以上的幾點方法，還需要班主任要公平公正、不偏不倚，尊重學生、關愛學生，只有這樣才能更好的促進班級的高效管理，也會讓學生在良好的班級環境中不斷學習和成長。