林華民

【摘要】作文教學是培養(yǎng)小學生綜合語文能力的基礎，同時也是小學語文教學長期研究和關注的課題。新課程改革中指出：“寫作是對語言文字進行表述的重要環(huán)節(jié)。”有效地提高小學作文教學質(zhì)量和效果，需要教師在課堂上開展有效的閱讀活動，激發(fā)小學生的寫作興趣。但是，目前小學生認為寫作是一項難題，掌握不了寫作結(jié)構、寫作方法，作文學習效果不佳，同時認識不到寫作的重要性。而對老師來說，講授寫作課程也成為非常棘手的問題，體現(xiàn)出作文教學質(zhì)量不高。因此，本文主要以當前如何有效提高小學作文教學進行探究分析，以提高小學生寫作水平。

【關鍵詞】提高；小學語文；作文教學；策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、小學作文教學的重要性

新課改中語文教學明確指出，小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分。寫作教學可以讓小學生把自己看到的、聽到的、感受到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，通過寫作的方式應用恰當?shù)奈淖直磉_出來，是語文教學的綜合考驗。通過新課標的推行，小學生寫作越來越受重視，語文是學好其他學科的基礎，小學作文教學作為語文教學的基礎，寫作的好壞直接影響到升學考試，乃至以后還會影響到未來就業(yè)的途徑及生活需要，各行各業(yè)都離不開具有較強寫作能力的人才，作文也是人與人溝通和解決問題的工具。作文教學即是對學生進行字、詞、句、篇的綜合訓練，也是對學生內(nèi)心活動的綜合訓練。小學生寫作教學應貼近學生實際生活，老師應鼓勵學生提高學生易于動筆、善于表達的能力，引導小學生通過寫作善于觀察、熱愛生活、善于表達自己的真情實感，培養(yǎng)自己的綜合語文素養(yǎng)。

二、提高小學作文教學效率的措施

（一）引導學生學會觀察

以小學生特點來說，小學生先天活潑好動，對于新事物有較強烈的好奇心和濃厚的興趣。這時老師可以利用多媒體教學設備，在寫作課堂中運用一些短片、圖片、視頻等為背景資料，引導學生進入寫作課程的主題中去，讓學生通過對視覺、聽覺的沖擊產(chǎn)生寫作興趣。老師還要在課堂中注重培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生在認知的過程中觀察事物的發(fā)展過程，通過對比激發(fā)學生的想象力和聯(lián)想能力，引導學生正確地觀察順序，引導學生有層次、有特點地進行觀察。例如：以美麗的校園為題目來進行寫作，首先要觀察一下校園怎么美麗，可以先從方位順序進行觀察描寫學校，首先走進校園看到的是教學大樓，對大樓的層數(shù)、墻壁的顏色、鑲嵌的窗戶，教室里傳出的讀書聲、歌聲等進行觀察，之后是校園的操場，最后就是校園美麗的小花園等。這樣層次分明地進行觀察并寫作，可以提高學生寫作的思維層次。

（二）帶領學生走出課堂接觸社會

作文來源于真實的生活，對于小學生來說，作文更要貼近生活，將實際生活中的情節(jié)應用自己的情感寫入作文中，激發(fā)他們寫作的積極性。作為老師，可以引導學生走出課堂、跨出教室，嘗試接觸社會，在充分接觸各種人和事之中有感而發(fā)，這樣可以激發(fā)寫作思維，用真實的感受去反映現(xiàn)代生活。例如：在寫我的媽媽這篇作文時，可以鼓勵孩子去采訪母親，對母親的外貌舉止進行觀察，其次采訪母親的工作性質(zhì)、工作時間，之后采訪母親對家庭的看法等，讓孩子深刻地了解自己的母親，從而寫出一篇深刻而生動的作文。讓孩子通過實踐性、認知性、趣味性的寫作訓練達到寫作的要求，多角度地看待身邊的人和事，學會真實地表達自己的思想、情感、價值觀和人生觀，教會學生從會寫作到熱愛寫作，最后達到熱愛生活的新高度，這樣的寫作方式對小學生來說更有意義。

（三）引導學生學會傾吐內(nèi)心想法

新課標中，以有效的教學互動為主，在課堂中以學生為主體、讓學生也參與到教學中去成為新的教學模式。而小學作文教學更需要這種有效的互動模式，在作文課堂中，老師充分發(fā)揮學生主體作用，通過有效的互動，搭建傾吐平臺。例如：學習《小小的船》一課，當學到“看見”一詞，老師及時引導學生：“閉上眼睛想一想，假如你現(xiàn)在也到了彎彎的月兒上，你會看到什么？”經(jīng)過片刻沉默后，學生們都爭先恐后地舉起了小手：“我看見了星星，我看見了藍藍的天，我看見了宇宙飛船……”巧妙的引導，開拓了孩子的思路，一吐為快，鼓勵學生學會傾吐內(nèi)心想法，提高寫作中情感色彩的表達，增強學生寫作的信心，營造愉快的課堂氛圍，真正將語文教學目的運用到寫作中去。

（四）在命題上進行創(chuàng)新

由于小學生身心都還不成熟，無形中給作文教師的授課增加了難度。由教師自身提高專業(yè)的教學素養(yǎng)，根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點，對小學作文命題進行創(chuàng)新，命題上可以更加貼近生活，貼近學生的實際生活，鼓勵學生從生活中尋找寫作素材，將自己真實的情感表達出來。在命題的選擇時，還可以選擇半命題、看圖命題作文、看圖想象作文、想象作文等。現(xiàn)在就以半命題作文為例進行闡述。如：我喜歡……之類的題目，讓學生結(jié)合生活實際，運用自己真實的情感寫作。在半命題寫作中，可以讓學生結(jié)合自己的興趣、愛好等進行創(chuàng)作，進而教會學生感性的一面。

三、結(jié)語

小學作文教學在小學語文教育中具有重要意義，傳統(tǒng)的教學理念和教學方式在小學作文教學中有一定的負面影響，老師必須積極地改變和創(chuàng)新教學理念，提高語文教學質(zhì)量。從小學生實際的身心狀況出發(fā)，培養(yǎng)小學生寫作興趣，提高自身授課技巧，拓寬教學策略，從多方面提高小學生寫作水平和作文教學質(zhì)量，促進小學生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻

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（編輯：郭恒）