淺談高中化學實驗教學的好處

文麗宏

【摘 要】高中時代，學生的主要活動場所是學校，他們的主要任務是學習理論知識。因此，學生其他方面的能力得到鍛煉的機會少之又少，所以教師應該抓住機會提高學生各方面的能力，運用化學實驗就可以很好的做到。

【關鍵詞】高中化學 化學實驗 實驗好處

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.093

化學是一門實驗性的學科，實驗演示對化學的教學是有非常意義的，同時它具有非同一般的作用，對學生具有現實意義。實驗教學以其直觀形象的特點深受學生的喜愛，直接給學生演示實驗或者讓學生動手做實驗，不僅可以讓學生對所學的化學知識點理解程度加深，幫助學生把課本上的知識和所做的實驗相結合起來，還可以鍛煉學生各方面的能力。比如觀察能力、動手能力等。另外，實驗是讓學生理解理論知識的有效途徑，也是證實化學規律、化學結論的方法，因此實驗教學是非常重要的。當今世界飛速發展，科技發達，國家的不斷發展對學校培養的人才也提出了更高的要求。在高中階段，學生的學習科目多，不同學科也有不同的要求，而這些科目的學習正是為了將來學生進入社會打基礎，為了日后成為國家需要的棟梁之才，在學習中就應該讓學生樹立遠大的理想，再為之奮斗。采取實驗教學法在高中化學的教學中，不僅有助于學生學習各科目，還有更多的作用。

我們都知道，在高中階段的學生已經有了自己的想法，對其他事物都有了自己的見解，在學習上也是如此，學生喜歡哪一門科目他們就會花更多的時間在這一科目上。而針對化學這一學科來說，高中的化學知識是比較復雜難懂的，所以教師要充分利用好實驗教學，以激發學生的學習興趣，讓他們更好的學習化學這一學科。在教學實踐中，我發現了實驗教學對學生來講是非常有用的，在這里和大家分享一下。

一、培養學生的觀察能力

觀察是學生應該具備的一種最基本的能力，它也是學生進行探索任何事物的途徑之一，利用化學實驗培養學生的觀察能力就是一個不錯的選擇。在化學實驗中，直觀生動的實驗能夠很好的激發學生的學習興趣，讓他們把注意力集中在實驗中去，帶給學生強烈的視覺聽覺等感官知覺的刺激。在實驗過程中，需要學生仔細觀察，才能發現其中的化學反應和結論，在這樣的過程中就在無形中鍛煉了學生的觀察能力。

高中化學可以拓展學生的知識面，還可以為學生解決實際生活中的化學問題打下基礎。化學實驗需要非常仔細認真才能完成，任何一個粗心的步驟都會讓化學結果偏離預定的化學結論，所以對學生有更高的要求。在實驗的過程中，學生的注意力集中在了做實驗上，他們需要仔細觀察實驗的每一個步驟所產生的化學結果，才能對最終的化學結論得以正確的認識。

二、培養學生的動手能力

高中階段由于學生學習任務重，絕大部分學生的動手能力都是比較差的，而現在社會需要綜合性的人才，僅僅讓學生掌握理論知識是遠遠不夠的。在化學實驗中，最開始學生的注意力就可以很好的集中起來，這對他們接下來的學習就非常有利了，同時當學生在進行實驗時，他們必須自己動手去證實課本中的理論知識，在這個過程中動手能力就會得到很好的鍛煉。在這個競爭日益激烈的今天，學校不應該只是學生的溫房，更應該刺激學生的各方面，讓他們對未來有一個準備。

新課程改革后，各個學校的教學設備都是準備得比較充分的，所以在化學教學中進行實驗教學也是比較方便的。既然學校已經為我們的教學提供了諸多的便利，作為合格的教師就該好好利用這些教學用具。雖然說高中教學任務重，但是教師也不能因為偷懶而不采取有效的教學方式，在化學的教學中實驗可以幫助學生的學習，那么教師就該多采用實驗教學的方式。在實驗教學的過程中，學生的手、腦一起動了起來，思維轉換的速度非常快，通過不斷的練習就可以鍛煉學生的思維轉換能力，讓學生在今后的學習中提高自己的學習效率。在高中化學的教學中利用實驗不僅可以鍛煉學生的動手能力，也可以促進學生各方面的成長，所以教師應該充分利用好學校的實驗室。

三、培養學生的理解能力

高中階段學生已經有了一定的理解能力，把實驗教學中運用到化學教學中去，可以讓學生的理解能力更上一層樓。采用化學實驗的教學法，教師要邊給學生講解理論知識邊給學生演示實驗過程或讓學生自己操作實驗。教師邊講解實驗邊進行實驗不僅可以讓學生清楚明了的觀察實驗現象，還可以幫助學生理解化學結論得出的成因。通過這樣的方式可以很好的刺激學生的學習欲望，讓學生主動來探索學習中的難題，從而使學生對化學知識的理解更加深刻，對化學知識的掌握更加牢固。

化學教學的過程其實就是教師引導學生構建化學知識網絡的過程。那么要想學生對化學知識有效的掌握，教師就要注意將化學知識點逐個給學生講解，邊講邊實驗，把學生注意力集中在課堂中，使其有效掌握知識，讓學生有意義的學習。在進行化學實驗教學中，學生的積極性被激發出來了，然后教師再用豐富的教學實驗來加深學生的理解，這無疑對學生的學習效率的提高是非常有用的。

四、培養學生的創造力

素質教育的目的之一就在于培養學生的創造能力，這也是現代社會對人才的要求。對于學生的學習來說創造能力是對他們思維的刺激，也是對他們更高的要求。在化學實驗課堂中，學生的積極主動性很高，同時高中生求知欲旺盛，對未知的事物有著強烈的探索精神。在對待實驗上絕大部分學生態度是非常端正的，并且實驗具有直觀形象的特征，生動有趣，所以在實驗進行時學生就已經感興趣了。

由于高中生生理心理發展都趨于成熟，對待事物有自己獨特的見解。因此，他們在實驗過程中就很有可能會產生奇思妙想，而不拘于照搬照抄書本上的實驗。隨著年齡的增長，學生更希望能根據自己的喜好來開展學習，在化學實驗中也傾向于根據自己的愛好興趣自己摸索探究，所以教師可以在化學教學完成后給學生布置一些可以在家里完成的化學實驗，讓他們自己回家完成。這樣既可以滿足他們學習的欲望，還可以啟發學生的思維，提高他們的創造想像能力。

化學這門以實驗為基礎的學科，需要教師和學生同時注意實驗的教學方法，才能取得事半功倍的效果。要想培養學生各方面的能力，教師就要注意對實驗教學的精心設計，再采取恰當的實驗方式，以便培養學生的動手、觀察、理解、創造能力。當學生這些方面的能力得到良好的鍛煉以后他們對化學的理解會能更加透徹，就容易把所學的知識運用到實際生活中去了，讓學生得到全面發展。